服務于建筑行業發展的高職現代學徒制實踐課程體系研究

李建中?吳榮興?王海林

摘 要 實踐課程體系建設是人才培養改革關鍵環節，也是推進高職現代學徒制試點的核心。本文立足服務于本地區建筑行業發展的目標，提出構建高職建筑裝飾專業實踐課程體系的方法和建議。

關鍵詞 現代學徒制;裝飾;課程

引言

建筑行業企業調研發現，當前建筑裝飾企業需要大批具有實際操作技能且取得職業資格上崗證書的高職畢業生。在與建筑裝飾行業人員座談中也發現，高職院校裝飾專業實踐課程設置方面存在問題。

1高職裝飾專業課程設置現狀及存在的問題

高職建筑裝飾人才培養的過程中也逐漸顯露出一些問題，集中表現為：①校企合作有效化程度不高，合作比較表面化，深度不夠，沒有具體到課程和教學。②人才培養和企業需求仍存在一定差距。課程內容與企業對接不夠，實踐課程比重不足。③理論課程和實踐課程脫節，理論課程比重較大，部分實踐教學難以實現。④企業采用的新技術、新工藝沒有被及時納入到課程教學內容中。

2構建校企合作裝飾實踐課程體系的探索

針對存在的問題，結合我校具體情況，筆者認為可以從以下幾個方面去采取措施加強校企合作，推動實踐課程體系建設工作。

2.1 成立現代學徒制職教集團

建筑類專業普遍實踐性強，與企業合作緊密，為進一步加強校企合作，整合社會資源，尤其是建筑企業資源，實施“現代學徒制”人才培養模式探索，提升人才培養質量，助力學院實現國內一流應用技術大學的發展目標，成立現代學徒制職教集團[1]。制定職教集團章程，職教集團下設常務理事會，作為人才培養的決策咨詢機構。理事會以探索“現代學徒制”人才培養模式為目標，致力于高技能型人才的培養，為建筑業發展服務。

2.2 確定裝飾專業人才培養方案

（1）確定招生對象。根據“現代學徒制”試點的要求，設定招生對象與具體學制，現代學徒制中“入廠”與入校結合，招生對象確定為高中畢業生（職高畢業生）或企業學徒。招生對象具有學生和企業準員工的雙重身份。

（2）確定培養目標。高職裝飾專業制定培養目標要和區域發展形勢和建筑企業人才需求結合起來。基于現代學徒制的試點，與企業共同制定人才培養目標，在人才培養目標制定過程中體現協同育人、互利共贏原則，充分開展建筑裝飾行業和企業調研。

根據調研結果在充分討論的基礎上，確定我校裝飾專業人才培養目標為：擁護黨的領導，堅持黨的基本路線、具有社會主義基本道德素質掌握裝飾專業理論和基本技能，服務于建筑裝飾業發展的高技能應用型專業人才。

（3）制定培養規格。人才培養規格分為專業知識和專業技能以及職業素養三部分。畢業生應具備專業知識分為裝飾專業基礎知識、室內設計專業基礎理論和建筑裝飾相關專業理論;畢業生應具備的職業能力有裝飾工程圖紙識圖、制圖能力，設計文件編制能力，實地調查、分析及研究能力，裝飾軟件使用能力;畢業生還應具備基本的計算機應用能力，一定的外語能力和建筑專業基本素養。

2.3 構建實踐課程體系

課程設置基本遵循了循序漸進、內容相對完整、結構緊密的原則。重構后的現代學徒制試點課程由模塊化課程體系構成。首先要確定培養學生的能力目標，再圍繞各個目標確定模塊單元，然后決定每個模塊單元的教學內容、教學時數以及實施條件。課程內容按模塊整合為：思想政治教育人文素養課程和專業基礎課程模塊、專業實踐課課程模塊、專業核心崗位綜合能力課程、就業及拓展競技比賽課程[2]。

將思想政治、教育人文素養課程和專業基礎課程模塊整合，形成課程思政模塊，其中國學文化基礎課和部分專業基礎課采用互聯網教育和傳統教學手段相結合的授課方法，時間安排上，既有正課也有第二課堂，形式上，線上課程和線下課程互補，學生學習方式可以靈活選擇，課時量保證充足。將部分專業課與專業基礎課和專業實訓課程組成專業實踐課課程模塊。本部分課程按照職教集團企業調研和專家建議，對本專業畢業生職業崗位所需要的能力進行分解，將其中需要共同掌握的能力確定為核心能力，從而確定專業實踐課程模塊，按照校企雙導師共同參與教育的形式，開展專業理實一體化課程實訓實操。將該職業范圍內適用于各個具體工作崗位的核心能力確定為專業核心崗位綜合能力課程，本部分課程在現代學徒制企業實訓基地進行，以企業為主導設置課程，開展教學，校內教師全程參與。將部分專業技能提高課程模塊和眾多就業性課程模塊組合成一個專業的課程體系，就業及拓展競技比賽課程。在本課程體系中，崗位核心課程及綜合技能課程相對穩定的，是學生必須學習的必修課程，綜合技能是必須掌握的，體現出其專業性和必修的強制性特征，人文素養和就業及拓展競技比賽課程是靈活多變的，供學生選修提升技能和自身修養，既體現以當前就業為導向的特征，也給學生的技能提升搭建平臺，讓他們能夠成為技術能手或者能工巧匠。

3構建校企合作裝飾實踐課程體系的總結與建議

（1）制定雙證融通的課程標準。在職教集團的支持下，根據產教融合的要求，在課程標準制定的過程中將課程內容與企業崗位要求的相關證書相關聯，制定符合相關行業證書的課程標準。各個課程之間相互支撐、互補，形成新的現代學徒制課程體系，課程制定要結合企業實際，突出學徒實習實訓的特點。按照應用性和實踐性的要求重構課程，通過模塊組合，強化實踐應用能力。

（2）加強現代學徒制校內外實訓基地建設提升學生綜合實踐能力。結合建筑裝飾行業的特點，在課程實施過程。通過現代學徒制職教集團，基于產教融合的理念，共建校內外生產性實訓基地。鼓勵學校師生自主創業，開辦建筑裝飾公司。通過建筑裝飾設計工作室和施工單位合作開展業務，通過實戰設計與施工對接提升學生的綜合實踐能力。

（3）與時俱進，融入BIM、VR仿真技術和裝配式建筑技術開發新型課程。當前建筑行業發生了新的變革，BIM技術和仿真技術的發展推動了裝配式建筑的快速發展，裝配式建筑人才需求數量日益增大，因此，在課程體系構建中需要增設新的課程，使人才培養與建筑行業發展的人才需求相適應。

參考文獻

[1] 劉金彩.高職類建筑裝飾專業課程體系優化整合研究與實踐[J].黑龍江科技信息，2013，10：245.

[2] 周向陽.高職建筑工程專業課程體系構建的實踐與思考[J].職業教育研究，2012，4：37-39.