初中英語背誦教學的有效策略

王純

摘要：英語是一門實踐性很強的課程，經常熟讀并背誦課文，可以很好地增強語感，鞏固所學知識，提高語言運用能力。在初中英語教學改革的大背景下，背誦這一傳統的學習策略容易被忽視。事實上，背誦與現代教學法并不相悖，對于語言學習是行之有效的。

關鍵詞：背誦教學;語言輸入;有效策略

一、什么是背誦

背誦（recite）的英文釋義是：to say something that you have learned aloud from memory （ Longman Dictionary of Contemporary English ）。中文解釋是：憑記憶念出讀過的文字（《現代漢語詞典》）。我們從這兩個解釋中可以發現背誦的以下特點：（1）對所學材料的記憶;（2）大聲念出所學的材料。

二、背誦的有效實施方法

經過多年的學習、觀察和研究，筆者逐漸掌握了一些背誦教學的規律、技巧及注意事項。

（一）背誦材料的選擇

組織背誦活動首先必須選擇好背誦材料。背誦材料主要來源于牛津英語教材，九年級學生還要加入英語聽力、口語教材上話題簡述的材料。

（二）掃清背誦前的障礙

在背誦文章前，教師要指導學生熟練掌握課文中新單詞的讀音，掃除語音障礙。

（三）小組合作背誦

1.小組的形成。將班級按照人數和成績，分成6～10個小組，組與組之間的學生人數均等，英語成績持平。

2.輪流做組長。先挑選有責任心的學生做組長，成員到組長處背誦，組長到老師處背誦。組長及時、準確地填寫小組的背誦記錄表格。

3.積分累計制。組長根據組員背誦情況進行加分，在規定時間內背出來的加2分，在規定時間外背出來的加1分。

（四）多種背誦方法相結合

學生以多種方式進行背誦，能夠節約時間。教師以多種方式檢查，事半功倍。教學實踐表明，這樣做是非常合理有效的。筆者常用的主要有以下幾種背誦教學方法：創設情境，通過表演對話來背誦，可以激發學生的學習興趣;對于偏難的文章，教師可以印發相關材料，讓學生嘗試“關鍵詞提示”背誦法、列表提示背誦法;也可以采取以譯促背法，讓學生看著中文翻譯背誦，這對于口語書上的話題簡述是個很好的方法;默寫法，課堂上選取部分詞匯、句子、短文等進行默寫，讓學生把口頭表達易錯誤的地方通過筆頭凸顯出來，教師及時跟進糾正。

三、背誦在初中英語教學中的意義

背誦教學的開展對初中英語教學的很多方面有著積極的意義。

（一）有助于提高學生學習英語的信心

背誦者在背誦的同時也是自我聆聽與自我肯定的過程。教師要注意的是當學生在課堂上朗讀或背誦時，不要隨時糾正出現的錯誤，更不能打斷學生的朗讀或背誦。

（二）有助于提高英語口語表達能力

英語教學最重要的一個目標是能夠讓學習者流利、順暢地表達自己的所思所想。背誦的材料一般都是英語原汁原味的文章，符合“目的語”語法規則，在使用過程中可以有效地克服母語的負遷移。

（三）有助于提高英語書面表達能力

牛津英語教材上每單元的課文與作文部分都是圍繞話題展開。通過背誦，學生掌握了更多相關的英語短語與句型，并用于英語寫作中，使之更流暢。

參考文獻：

[1]丁言仁，戚焱.背誦課文在英語學習中的作用[J].外語界，2001（5）.

[2]莊可.第二語言習得中語言輸出和強化性語言輸入的注意功能[D].成都：西南交通大學，2008.

（責任編輯：韓曉潔）