當孩子喊:媽媽，你過來一下

林特特

在孩子不能復學、父母不能復工的特殊時期，如何提高雙方的“工作”效率，將各自的責任都落實到位，的確是門需要下功夫的大學問……

孩子喊“媽媽，過來一下”時，我默默在一張白紙上畫下一橫，第十個“正”字完成了。這說明一早上，他已經(jīng)叫了50遍“媽媽”，與此同時我也處理了以下的事兒—

1.媽媽，這個字我不認識。

2.媽媽，我想喝水。

3.媽媽，我可以去廁所嗎？

4.媽媽，我的尺子在哪里？

5.媽媽，我的筆不夠尖。

6.媽媽，我想要張紙。

7.媽媽，這個單詞怎么讀？

“媽媽，這個字我不認識?！?/p>

又繞回來了……繞回來好幾輪了……

但以上問題，我已全部處理完畢。

現(xiàn)在，《新華字典》在書桌上，旁邊是iPad和手機，它們分別安裝了小學生英文字典，實用、好用。他已當著我的面，熟練操作，查了touch、rough、smooth三個單詞的意思以及怎么讀。

水杯也在桌上，水是滿的，各種文具列隊呈現(xiàn)，削筆刀和草稿本在桌上，橡皮和尺子不知道何時掉在了地上。

那么一早上，我又做了哪些事呢？

開了一個電話會、記錄會議要點、看一篇稿子的反饋意見、列另一篇稿子的提綱、從書房穿梭到客廳來回一百次。

兩個半小時，50遍“媽媽，你過來一下”，平均3分鐘被掐斷一次。

“我們談一談吧?！蔽遗e著畫了十個“正”字的白紙，搬張凳子坐在孩子的書桌前。

“談這個我不認識的字嗎？”他仰起臉。“不，那個你不認識的字，有字典，你早就學會怎么查了，下面，我們來談談這10個字。”

“這字我認識，正！”孩子一副“你以為我是一年級小豆丁”的樣子。

“你已經(jīng)二年級了，在學校，你渴了，自己會拿著杯子去接熱水喝，課間十分鐘，想上廁所就上;東西丟了，會找，找不到，會借;筆禿了，會削，而不是一切都等我。