翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高校公共體育課程中的教學(xué)研究

王楠　杜衛(wèi)成

摘? 要：謀劃教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，一直是高校教學(xué)工作的重點。而教學(xué)質(zhì)量的提高主要是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，所以提高校課堂教學(xué)質(zhì)量，做好課堂教學(xué)改革是高校教學(xué)改革的核心。翻轉(zhuǎn)課堂以現(xiàn)代化多媒體視頻為基礎(chǔ)，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破了常規(guī)的教學(xué)思想和教學(xué)行動，創(chuàng)建了一種全新的教學(xué)模式。本文將簡要分析高校體育課程實行翻轉(zhuǎn)課堂的可行性，并針對大學(xué)體育教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)進(jìn)行了理論和實踐相結(jié)合的解讀。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂? 高校公共體育課程? 教學(xué)研究

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）06（a）-0103-02

Abstract： Planning teaching reform and improving teaching quality have always been the focus of teaching work in Colleges and universities. The improvement of teaching quality is mainly the improvement of classroom teaching quality， so to improve the quality of classroom teaching in Colleges and universities， and to do a good job in classroom teaching reform is the core of teaching reform in Colleges and universities. Based on modern multimedia video， flipped classroom subverts the traditional teaching mode， breaks the conventional teaching ideas and actions， and creates a new teaching mode. This paper will briefly analyze the feasibility of the implementation of flipped classroom in college physical education， and interpret the theory and practice of flipped classroom teaching in college physical education.

Key Words： Flipped classroom; Public physical education; Teaching mode

世界教育創(chuàng)新峰會（WISE）訪談了全球600多位教育專家，總結(jié)了未來的學(xué)校教育，其中內(nèi)容包括學(xué)生基于技術(shù)平臺的自主學(xué)習(xí)將成為一種常態(tài)，以及在線教育、網(wǎng)絡(luò)教育等教育形式會發(fā)生突破，而翻轉(zhuǎn)課堂這種全新的這種全新的教學(xué)形式恰好站在了世界前沿。國家教育部部長袁貴仁在全國學(xué)校體育工作座談會上指出“讓每個學(xué)生學(xué)會至少兩項終身受益的體育項目”。如何在未來的體育教育工作中實現(xiàn)這一目標(biāo)？可將翻轉(zhuǎn)課堂的理念融入到高校公共體育課程教學(xué)模式中來，形成體育教育課堂新模式。

1? 翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom）將知識傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)順序進(jìn)行了調(diào)整，是一種新出現(xiàn)的教學(xué)組織形式。教師利用電子設(shè)備將授課內(nèi)容、知識點等錄制成微課視頻分享給學(xué)生，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的情況安排時間在上課前完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且不再依賴授課教師教授知識。課堂中學(xué)生和老師的角色也實現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)，作業(yè)答疑、分組實驗、協(xié)作探究和互動交流構(gòu)成了了主要的課堂內(nèi)容。所以“先學(xué)后教”是翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)，也就是說翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢就是解決學(xué)生在自學(xué)過程中的疑惑和困難。學(xué)習(xí)時間自由，能夠?qū)⒄n堂時間解放出來，促進(jìn)師生之間的交流，讓老師能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

對于傳統(tǒng)的高校體育課堂的教學(xué)模式來說，多以教師為教學(xué)中心，教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容多按照教師的教學(xué)計劃來安排，學(xué)生需要緊緊跟著授課教師的教學(xué)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課后運(yùn)用所學(xué)到的知識和技術(shù)進(jìn)行自主練習(xí)。由于體育課程的特殊性，在日常的體育教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這類問題，一部分運(yùn)動能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠很快掌握所學(xué)的運(yùn)動知識和技巧，完全可以進(jìn)行下一項甚至幾項內(nèi)容的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，卻要在課堂中等待教學(xué)進(jìn)度的跟進(jìn)。相反，一部分運(yùn)動能力弱的學(xué)生還沒能夠掌握應(yīng)該掌握的運(yùn)動知識和技術(shù)，卻由于教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)而狼狽地進(jìn)取下一更高難度的學(xué)習(xí)階段。在這一點上翻轉(zhuǎn)課堂就顯示出了其優(yōu)勢，翻轉(zhuǎn)課堂不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是因材施教。視頻內(nèi)容的方式可以供學(xué)生自由地選擇觀看內(nèi)容和進(jìn)度，這樣其實針對不同的學(xué)生提供了不同的教學(xué)時間，能夠使其最大限度地理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。這也是翻轉(zhuǎn)課堂之所以走紅的原因之一：人性化教學(xué);按自己節(jié)奏學(xué)習(xí)。

2? 翻轉(zhuǎn)課堂在高校公共體育課程中教學(xué)實踐中的可行性

2.1 大學(xué)體育課程的教學(xué)難點

現(xiàn)行學(xué)校體育更多把體育課視為傳授有關(guān)身體運(yùn)動知識的過程，過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的規(guī)范化而忽視對學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，因而造成體育教學(xué)日益枯燥呆板。教、學(xué)雙方興趣低落。學(xué)生對公共體育課程的期望很高，然而卻對教材、課程、教師、氛圍、條件等滿意度低，學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣十分缺乏，基本體育技能的掌握太膚淺，成績不理想，運(yùn)動熱情不高。而且傳統(tǒng)的體育教材更多的是注重知識的呈現(xiàn)，注重反應(yīng)科學(xué)的知識系統(tǒng)，不能很好地實現(xiàn)新型的自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，難以調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性。再加上高校經(jīng)過10余年的擴(kuò)招，普遍形成了生多師少的局面，降低了上課效率的同時也減少了老師與單個學(xué)生溝通交流的機(jī)會，與因材施教相悖[1]。

2.2 翻轉(zhuǎn)課堂在高校公共體育課程教學(xué)實踐中的作用

由于翻轉(zhuǎn)課堂的理念就是“先學(xué)后教，因材施教”。眾所周知，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生學(xué)好一門課程的重要因素。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，教師在課堂中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為主，在課后讓學(xué)生練習(xí)所學(xué)過的技戰(zhàn)術(shù)知識，因而限制了學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)揮。而且學(xué)生在課后的理解和練習(xí)一旦出現(xiàn)問題，便無法得到老師的即時幫助。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式則是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師在課堂中的引導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合，有利于學(xué)生根據(jù)自身的實際情況調(diào)整學(xué)習(xí)計劃、進(jìn)度和內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)后的理解和練習(xí)出現(xiàn)問題時，教師也可以在課堂上給予解答和幫助。這樣既實現(xiàn)了因材施教，同時也提高和培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，尤其是體育課程以實踐為主，翻轉(zhuǎn)課堂避免了學(xué)生由于課后理解出現(xiàn)偏差而造成的練習(xí)方法錯誤、錯誤方法延續(xù)等一系列問題。由于翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)模式讓學(xué)生必須在課前就進(jìn)行自主學(xué)習(xí)否則在課堂上就無法進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，因而必將會提高學(xué)生的自學(xué)能力，實質(zhì)上養(yǎng)成了學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的習(xí)慣，達(dá)到了“終身體育”的目的。

3? 翻轉(zhuǎn)課堂在高校公共體育課程教學(xué)中的實施研究

翻轉(zhuǎn)課堂對大學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢顯而易見，但是如何才能更好的發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂在體育教學(xué)中作用，將翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢引入體育課堂，不能一味地為了“翻轉(zhuǎn)”而“翻轉(zhuǎn)”，徒增學(xué)生課堂課下負(fù)擔(dān)，反而達(dá)到相反的效果。

3.1 微課的制作

體育課程中的技術(shù)要點特點是短小精悍，這就要求體育課程翻轉(zhuǎn)課堂中的微課視頻時間比一般的微課長度要更加簡短，控制在5min之內(nèi)。對于運(yùn)動技術(shù)的發(fā)力機(jī)制、技術(shù)要點、動作要點等重要環(huán)節(jié)，要有直觀慢鏡頭或動畫鏡頭解析，讓學(xué)生能夠更加直觀地理解技術(shù)特點。每個視頻只呈現(xiàn)1～2個技術(shù)要點，并且要有實戰(zhàn)應(yīng)用中的舉例體現(xiàn)，教師的語音講解應(yīng)當(dāng)同步，邊講邊演示，既模擬了上課的情景，又能清晰表達(dá)各步驟之間的關(guān)系[2]，才能更好地達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的，更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

3.2 注重因材施教

根據(jù)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，在翻轉(zhuǎn)課堂模式體育課程教學(xué)中引入不同的教學(xué)進(jìn)度，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度靈活掌握自己的學(xué)習(xí)時間，在教學(xué)微課視頻的制作過程中注重教學(xué)連續(xù)性和可操作性，重視教學(xué)內(nèi)容的延展，讓運(yùn)動技能較強(qiáng)，接受能力較快的同學(xué)能夠適度進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。在課堂中教師就能夠指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，真正達(dá)到因材施教，解決了學(xué)生存在的實際問題，尊重了學(xué)生個體差異，真正意義上實現(xiàn)了學(xué)習(xí)自主化、個性化[3]。

3.3 提升教學(xué)資料品質(zhì)

高校公共體育課程教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)參與熱情是關(guān)鍵。目前各高校公共體育課程基本都以學(xué)生自主選擇運(yùn)動項目為主，學(xué)生自身對選擇項目是有一定興趣的，所以在翻轉(zhuǎn)課堂模式下的微視頻課程與課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生特點與興趣，與時俱進(jìn)的選擇相關(guān)教學(xué)資料內(nèi)容，實戰(zhàn)環(huán)節(jié)技術(shù)運(yùn)用知名運(yùn)動員或賽事內(nèi)容，從而能夠從內(nèi)在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感，提升課堂教學(xué)效率。

4? 結(jié)語

隨著信息技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在微視頻制作和網(wǎng)絡(luò)信息共享平臺支撐等方面面臨的困難已經(jīng)越來越小，越來越多的APP和小程序都能夠更加便利地實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂模式教學(xué)。而高校公共體育課程實踐性、直觀性較強(qiáng)，引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式會更加便利和高效，并且對學(xué)生的因材施教、激發(fā)學(xué)習(xí)動力、教學(xué)過程拓展等方面能夠起到良好的作用。當(dāng)然，對于翻轉(zhuǎn)課堂體育教學(xué)改革還需要進(jìn)一步完善，真正地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)的優(yōu)勢，減少弊端，才能更好地發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)

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