MOOCs學習效果影響因素及學習行為模式研究與分析

馬飛　李娟

[摘 要] 針對影響MOOCs學習效果的因素及學習行為模式進行深入研究與分析。重點統計和分析了學生對MOOCs教育的熟知度和興趣度、參與MOOCs學習的意愿度、放棄MOOCs學習的遺憾度，并對中途放棄MOOCs學習和最終完成學習的主客觀因素進行了詳細統計與論述。針對提高學生MOOCs學習效果及MOOCs課程的結構內容設計給出了方案與建議，為進一步在高校順利開展MOOCs教育提供借鑒。

[關鍵詞] MOOCs;學習效果;影響因素;統計分析

[作者簡介] 馬 飛（1976—），男，陜西人，副教授，CCF會員，研究方向：網絡安全、隱私保護、社交網絡分析;李 娟（1975—），女，寧夏人，碩士，副教授，研究方向：數據挖掘、網絡安全。

[中圖分類號] G642.0? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）25-0316-03? ? [收稿日期] 2019-05-28

一、引言

MOOCs（Massive Open Online Courses）[1，2]，是面向社會公眾的免費開放式網絡課程，通過開放教育資源的形式發展而來，并因其完全開放性特點得到越來越快的發展。

MOOCs教育模式能夠使學員不必考慮自身的社會與文化背景及所處地域，充分利用MOOCs的開放性特點進行完全自主學習[3]。但因MOOCs是非面對面的學習交流，從而導致很多學生因缺乏有效的自我學習管理與約束，最終沒有完成相應的學習教育過程，典型表現是比較高的“棄學率”，只有較小比例的學生最終成功完成了MOOCs教學過程[4-6]。這是目前開展MOOCs教育的教育工作者需要重點關注與解決的課題。

本次研究以CISCO公司的MOOCs教育平臺為試驗實施環境，以調查問卷、數據統計的方式綜合分析了在校生參加MOOCs教育學習效果的影響因素，重點對棄學學生的棄學原因進行了統計分析，對成功完成MOOCs學習的學生的特性也進行了深入闡述，并對二者在MOOCs平臺上的學習模式進行了對比分析?！?br>