初中數(shù)學(xué)課堂上的語(yǔ)言技巧的探究

李涵

數(shù)學(xué)作為一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)講究教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)技巧。斯托利亞在《數(shù)學(xué)的教育學(xué)》一書(shū)中指出，“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。”在數(shù)學(xué)課上，教師的語(yǔ)言尤為重要。數(shù)學(xué)課本身枯燥乏味，但如果課堂上語(yǔ)言能運(yùn)用得當(dāng)，深入孩子內(nèi)心 ，孩子們聽(tīng)的就會(huì)感興趣，整個(gè)

課堂就會(huì)活躍起來(lái)。從教近20多年來(lái)，一直奮斗在一線，我認(rèn)為課堂上的語(yǔ)言在教學(xué)中起著非同小可的作用。下面我就從幾個(gè)方面和大家探究一下：

一、數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)把握一個(gè)準(zhǔn)字

數(shù)學(xué)課堂上語(yǔ)言應(yīng)規(guī)范，嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約 。在教學(xué)中，長(zhǎng)

期堅(jiān)持讓學(xué)生用準(zhǔn)確、精煉清晰、完整的語(yǔ)言表述觀察過(guò)程、操作過(guò)程、推理和解題思路以及獲取知識(shí)的思維過(guò)程，既可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力，又可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯性。 初中學(xué)生思維活躍，但注意的持久性差，抽象思維發(fā)展不夠。口頭語(yǔ)言和文字不同，時(shí)間延續(xù)性差，因此老師在講課時(shí)最忌語(yǔ)言拖沓、冗長(zhǎng)、繁瑣復(fù)雜，否則學(xué)生就很難完整地記憶和理解。老師口頭語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)短精練、富有層次，不拖泥帶水、重復(fù)啰嗦。同時(shí)，口頭語(yǔ)言的靈活性強(qiáng)，所以有些老師不免有些隨便，但學(xué)生很難將整節(jié)課的老師所以有話都聽(tīng)完記住，如果學(xué)生剛好聽(tīng)到和記住“隨便”的話而漏過(guò)正確的內(nèi)容，會(huì)給學(xué)生的理解造成很大的影響，老師的口頭語(yǔ)言應(yīng)該強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密準(zhǔn)確和邏輯性。例如，對(duì)于同類項(xiàng)的概念如老師說(shuō)字母與次數(shù)相同的項(xiàng)是同類項(xiàng)，學(xué)生就會(huì)造成“a2b與ab2是同類項(xiàng)”的現(xiàn)象。對(duì)于學(xué)生回答中的語(yǔ)言不嚴(yán)密的地方，老師也應(yīng)該及時(shí)的予以糾正和指出，潛移默化中讓學(xué)生形成良好的邏輯思維，數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范。數(shù)學(xué)教師對(duì)定義、定理、公理的敘述要準(zhǔn)確，不應(yīng)該使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)和誤解，因此，我作為教師要做到如下兩條：

（1）對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語(yǔ)的含義首先必須有個(gè)透徹的了解。例如，“對(duì)應(yīng)角相等”與“角對(duì)應(yīng)相等”，“切線”與“切線長(zhǎng)”是完全不同的兩個(gè)概念;又如“平分弦的直徑垂直于弦”，“所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)”，這類語(yǔ)言就缺乏準(zhǔn)確性。

（2）必須用科學(xué)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)授課，不能用自己當(dāng)?shù)氐耐猎捇蚍窖詠?lái)表達(dá)概念、性質(zhì)、定理等。比如，把“線段的中點(diǎn)”講成“在線段中間的點(diǎn)”就不準(zhǔn)確。初中學(xué)生模仿能力強(qiáng)，教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)樣板，他們對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的習(xí)慣和能力的影響是潛移默化的，如果教師的語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確規(guī)范，會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生模糊的理解。因此，數(shù)學(xué)教師必須熟練數(shù)學(xué)科學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)，做到言之成序，言之有理，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和數(shù)學(xué)思維方法也是大有益處的。

二、數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)把握一個(gè)趣字

幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情趣。風(fēng)趣的語(yǔ)言活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求和欲。 “興趣是最好的老師”，要使學(xué)生對(duì)所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣，首先要使學(xué)生對(duì)你說(shuō)的話產(chǎn)生興趣，而老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是最容易激起學(xué)生興趣的工具之一。學(xué)生每天要上七八節(jié)課，對(duì)不斷“重復(fù)”的40分鐘總覺(jué)得枯燥無(wú)味，而且連續(xù)的高強(qiáng)度的腦力勞動(dòng)也使學(xué)生的的大腦很難始終保持興奮狀態(tài)，這時(shí)老師就可以利用口頭語(yǔ)言靈活性強(qiáng)的特點(diǎn)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和內(nèi)容用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言打破課堂的沉悶、活躍氣氛，起到調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的作用，將會(huì)有事半功倍的收獲。分別帶回各自的家（正整數(shù)，負(fù)整數(shù)，零，正分?jǐn)?shù)，負(fù)分?jǐn)?shù)）”;接著，又提出問(wèn)題"它們的家都在路邊，現(xiàn)在由于公路改造，只能留兩間房子，請(qǐng)你把長(zhǎng)得像的小朋友安排在同一間房子里";最后，當(dāng)“零”自己孤零零地站在屋外時(shí)，我有提出：怎么辦，它站在外面會(huì)被大灰狼吃掉的”此時(shí)，學(xué)生們馬上爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的看法，課后，學(xué)生紛紛表示這是他們讀書(shū)以來(lái)最愛(ài)的一節(jié)課.由此可見(jiàn)，枯燥的書(shū)面語(yǔ)言，如果能用簡(jiǎn)明幽默的語(yǔ)言描述出來(lái)，還可收到強(qiáng)化記憶和理解的功效。

三、數(shù)學(xué)語(yǔ)言還應(yīng)把握一個(gè)情字

親切自然，富有情趣。富有感染力，親切和藹的語(yǔ)言能增進(jìn)師生感情。教學(xué)是雙邊活動(dòng)，師生在課堂中不單是簡(jiǎn)單的知識(shí)授受關(guān)系，也是一個(gè)情感的傳遞過(guò)程。尤其在新課改中，這一點(diǎn)更得到了充分的體現(xiàn).新課改的課程要求教師走下千百年以來(lái)”師道尊嚴(yán)”的神壇，與一個(gè)合作者，參與者的身份與學(xué)生一起做一做，練一練，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話.那么，要想取得很好的教學(xué)效果，必須建立良好的師生關(guān)系，有不少的學(xué)生就是因?yàn)橄矚g某位教師。

在新課標(biāo)的推行及進(jìn)入全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)能力的階段，實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的主渠道是課堂教學(xué)，而在課堂教學(xué)中，老師作為教學(xué)的最重要手段無(wú)疑是語(yǔ)言。語(yǔ)言是思維的外衣，是交流思想的工具，是表達(dá)內(nèi)容的形式。對(duì)老師來(lái)講，語(yǔ)言是從事課堂教學(xué)的起碼條件，是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要手段，是最重要的基本素質(zhì)之一。教師的語(yǔ)言應(yīng)注意科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性，做到準(zhǔn)確、精練、生動(dòng)、清晰，力求層次清楚，邏輯嚴(yán)密，形象生動(dòng)，富有感染力，能把深?yuàn)W的道理形象化，抽象的概念具體化，枯燥的問(wèn)題有趣化。