淺議班主任與家校溝通

俞亞鋒

摘 ?要：班主任是班級教育教學的核心，班主任的特殊性、重要性，決定了班主任應該是家校溝通中的核心和關鍵。好的家校溝通不僅有利于開展我們的班級管理工作，也有助于提升學生、家長對班主任，乃至對學校的信任度。

關鍵詞：班主任;家校溝通

【中圖分類號】G635.1 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0016-01

前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的效果取決于學校、家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學校的教學、教育就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”所以教育是學校、家庭和共同的事業，缺少任何一個方面的支持和配合，我們的教育事業做起來可能就會事倍功半。反之，如果學校和家庭能夠良性溝通、相互配合，我們的教育事業肯定是事半功倍。

班主任是班級教育教學的核心，班主任的特殊性、重要性，決定了班主任應該是家校溝通中的核心和關鍵。在中國目前的教育環境中，教師能夠做到和家長正常溝通的，大概也只有班主任了。而一個合格的班主任也必須要學會和家長溝通，善于和家長溝通。好的家校溝通不僅有利于開展我們的班級管理工作，也有助于提升學生、家長對班主任，乃至對學校的信任度。

1.班主任進行家校溝通的必要性

（1）家校溝通有助于班主任進一步了解學生

班主任在接手一個新的班級時，第一件事情就是了解班級學生的基本狀況。學生的基本狀況，我們通過在學校的觀察、接觸可以大概把握。但每個學生都有他的特殊性，比如，身體、性格、脾氣等，這些我們不一定能夠及時發現，所以及時和家長溝通是我們能夠進一步了解學生的重要手段。

（2）家校溝通有利于提升家長對教師、學校的信任感

家校關系是多變的，它容易惡性循環，也容易良性循環。作為班主任一定要能夠正確和家長溝通，好的溝通既展示了教師個人的良好素養，又能夠樹立學校的正面形象。好的溝通，家長們會看到孩子的進步，就會對我們的工作給予肯定，就會積極配合學校的工作。這就是信任，這種信任就是我們良好家校溝通的成果。

2.家校溝通的基本原則

（1）溝通前要了解學生的家庭基本狀況

家庭環境是影響學生成長的關鍵因素。每個家庭的基本狀況都不相同，所以每個學生的性格特點各有千秋。所以，我們在和家長溝通之前，一定要了解清楚學生的家庭狀況，比如，父母的文化程度、職業、家庭結構等等。這樣我們就能對癥下藥，提前做好交流的準備，既能夠避免與家長的交流總是千篇一律，也能讓家長更好地接受你的談話內容。

（2）需以誠相待，勿盛氣凌人

班主任和學生家長，都是學生的教育者，在目標上是一致的，都想讓學生能健康成長，所以從工作關系上講，大家地位是平等的。這就要求我們在交流時，態度要謙和，語言要禮貌。我們做到坦誠相見，推心置腹，給人可近、可親的感覺，這樣家長也會敞開心扉。我們也能贏得家長的尊敬和信賴。

（3）評價學生要實事求是

家長在和老師交流時，特別想了解孩子在學校的實際情況。班主任作為班級第一責任人在評價學生時一定要實事求是，既不能夸大成績，也不能掩蓋問題，更不能“添油加醋”。要讓家長覺得班主任老師講的都是“肺腑之言”。在交流的時候，應盡量遵循先談優點，后談缺點的原則。

（4）要坦然大方，不要懦弱求人

我們的家長視自己的孩子為“掌上明珠”，就是老師也不得輕易去“碰”。這讓班主任工作難上加難。即便如此，與表現差有不良行為的學生家長交談，要坦然大方，開誠布公地指出學生的缺點，不要說話吞吞吐吐，含糊其辭，生怕不給家長面子。這樣家長會覺得班主任性格懦弱，缺少經驗，不可信賴，內心里瞧不起你。

3.家校溝通的主要途徑

（1）傳統方式（電話）與新型方式（微信）相結合

電話聯系是我們家校溝通傳統方式。每接手一個新的班級，班主任應及時整理好班級家長的通訊錄，并把自己的聯系方式告知家長，這樣能做到家校及時聯系。在網絡信息化時代，我們更應該用好新型的通訊手段—微信。班主任可以建立班級微信群，也可以和家長互加好友。班級群里面可以發布學校通知、優秀筆記作業展示、班級學校風貌等等。教師可以用手機拍攝學生在學校的學習狀況，教師可以抓住一些典型的場景，發送給家長。在微信上和家長溝通時，可以做一些客觀的評價或者建設性的意見。如，當一個孩子有進步時，對家長說：“你孩子這段時間學習很認真，改正了一些壞習慣，學習成績有很大的進步。”簡單的一句評價，家長能夠了解孩子的情況，也能提升家校合作的層次。

（2）開好家長會

今天我們談到家長會大多都是學校或者年級組組織的家長會，這種家長會往往普遍性強，針對性不強。其實我們應該每學期認真組織一次以班級為單位的家長會，這種班會我們可以把它安排在每個學期的期中考試后，班主任既可以向家長們介紹班級整體的學習狀況、取得的成績、存在的問題，也可以談談下一階段的目標和計劃，家長們也可以更直接的和班主任溝通，這樣能形成良好的“化學反應”，做到真正的“家校合力”。

（3）進行有針對性的家訪

高中的學習比較緊張，學生在校時間長，這就使得家訪在高中階段顯得特別稀少。但班級中如果出現特殊學生，我們的家訪工作還是要開展的，通過家訪我們才好進一步了解學生的家庭情況，這就是我們常講的“百聞不如一見”。我們也可以利用好特殊時間開展家訪。比如，每年的寒假，我都會抽幾個學生進行家訪，了解他們在假期的學習情況，并把家訪情況及時反饋到班級群里，也能起到“敲山震虎”的效果。

班主任是一項很微妙的工作，它任重而道遠。但為了學生的成長，班主任必須成為家校交流的橋梁和核心。有效的家校溝通拉近了家庭和學校距離，極大地方便了家長、老師之間保持經常性的交流，及時準確地把握孩子成長的脈膊。這樣才能真正形成家校合力，才能讓學生走的更遠，走的更高！