音樂(lè)游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

楊靜婷

摘 ?要：音樂(lè)游戲在幼兒教育中的應(yīng)用，使幼兒在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。文章結(jié)合筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文中先提出音樂(lè)游戲在幼兒教學(xué)中應(yīng)用意義，之后探討音樂(lè)游戲在幼兒教學(xué)中應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)游戲;幼兒教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G614 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2020）18-0071-01

幼兒教學(xué)中音樂(lè)游戲的應(yīng)用，將音樂(lè)與游戲兩者有機(jī)結(jié)合，使幼兒在享有音樂(lè)的同時(shí)愉快的開(kāi)展游戲，在教師的引導(dǎo)下使幼兒在音樂(lè)游戲中得到鍛煉，促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。在音樂(lè)游戲中，幼兒在感受音樂(lè)獨(dú)特魅力的同時(shí)，還有效激發(fā)出幼兒的創(chuàng)造力、想象力和審美能力，因此，將音樂(lè)游戲應(yīng)用到幼兒教學(xué)中是非常有意義的。

1.音樂(lè)游戲在幼兒教學(xué)中應(yīng)用意義

幼兒教學(xué)中音樂(lè)游戲的開(kāi)展，可以使幼兒在歌曲的伴奏下參與活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)與幼兒活動(dòng)的互相促進(jìn)，增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言技能、音樂(lè)感知能力的提升。音樂(lè)本身具有獨(dú)特的魅力，通過(guò)音樂(lè)開(kāi)展幼兒教學(xué)能夠使活動(dòng)開(kāi)展的更順利，同時(shí)也體現(xiàn)出以幼兒為主的教學(xué)原則，有效培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。為了在幼兒教學(xué)中充分發(fā)揮出音樂(lè)游戲的作用，教師要將音樂(lè)游戲的趣味性與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性，同時(shí)要尊重幼兒的內(nèi)心需求，這樣才能實(shí)現(xiàn)兩者的高度融合。此外，教師要結(jié)合幼兒的發(fā)展水平、年齡特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的音樂(lè)游戲，使游戲難度滿足幼兒的接受能力，這樣才能有效激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)游戲目的與幼兒教育目的的有效統(tǒng)一。

2.音樂(lè)游戲在幼兒教學(xué)中應(yīng)用策略

（1）適合幼兒心理特征，提高幼兒參與性

幼兒教學(xué)活動(dòng)要取得好的效果，選擇適合幼兒心理特征的音樂(lè)旋律十分重要，輕松、愉悅、歡快的旋律更能夠提高幼兒參與性。比如，在一次活動(dòng)中剛好是班級(jí)思涵小朋友的生日，在這個(gè)特殊的日子里，筆者為孩子們選取了“生日歌”作為背景音樂(lè)旋律，這首歌曲孩子們非常熟悉，并且朗朗上口，在熱鬧的場(chǎng)景下，孩子們邊吃蛋糕邊唱著歌，通過(guò)這種方式孩子們既學(xué)會(huì)了這首歌曲，又增強(qiáng)了幼兒間的友誼。在“三只小豬”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者為孩子們選擇了相應(yīng)的配音，使幼兒帶著小豬的面具在配音下游戲，充分發(fā)揮出幼兒的想象力，演繹故事情節(jié)，在游戲結(jié)束后筆者引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的感受，孩子們的體會(huì)很深，由此可見(jiàn)這節(jié)課是成功的。幼兒園孩子年齡雖然較小，但是孩子們的好奇心很強(qiáng)，尤其是對(duì)新鮮事物習(xí)慣模仿，幼兒教師要結(jié)合幼兒的年齡特性，在幼兒教學(xué)中采用音樂(lè)游戲方式，充分激發(fā)出幼兒的想象力，使幼兒積極參與到活動(dòng)中得到鍛煉。

（2）音樂(lè)游戲開(kāi)展情境教學(xué)，增強(qiáng)活動(dòng)生動(dòng)性

情境教學(xué)是指教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造一種可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的場(chǎng)景，將幼兒帶入到場(chǎng)景中學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，在此情景中師生形成情感交融，有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。以音樂(lè)游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使幼兒去感受和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方式要比教師口頭單一講解產(chǎn)生的效果好很多。在“小青蛙找家”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者以創(chuàng)作表演的形式，讓孩子們親身體驗(yàn)小青蛙找家的整個(gè)過(guò)程。首先使用泡沫墊做為池塘，選擇幾名幼兒帶著扮演水的道具，身體要做出波動(dòng)的動(dòng)作，之后讓幾名幼兒帶上花草、小鳥(niǎo)、太陽(yáng)等角色面具，剩下的部分幼兒使用生活用品進(jìn)行伴奏，這樣在教師和幼兒的共同配合下，在班級(jí)中創(chuàng)造出小型音樂(lè)劇，同時(shí)配上相關(guān)音樂(lè)，在教師的引導(dǎo)下，幼兒不僅玩的開(kāi)心，學(xué)的也非常開(kāi)心。

（3）增強(qiáng)音樂(lè)游戲的趣味性，帶給幼兒愉悅感

音樂(lè)本身具有趣味性、欣賞性的特點(diǎn)，但是如果讓幼兒深入的理解音樂(lè)的內(nèi)涵，這樣做對(duì)幼兒的要求太高，那么如何使音樂(lè)與幼兒間建立一座溝通橋梁，筆者認(rèn)為應(yīng)該將音樂(lè)游戲的概念故事化，突出其趣味性，這樣才能滿足幼兒的需求，只有在幼兒接受的情況下，幼兒才能輕松愉悅的自由表演，發(fā)揮出幼兒的天性，增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)。同時(shí)，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的理解，是取得良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，在實(shí)踐教學(xué)中需要教師采用有效的手段培養(yǎng)幼兒的情感性格，音樂(lè)游戲不僅僅是一種活動(dòng)，其更是一種有效的教學(xué)手段，其不但可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)幼兒的性格，為幼兒以后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（4）根據(jù)音樂(lè)游戲創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，提升幼兒綜合素養(yǎng)

在幼兒教學(xué)音樂(lè)游戲創(chuàng)設(shè)中，教師要有目的的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，激發(fā)幼兒積極解決問(wèn)題，為幼兒創(chuàng)造一次挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，使幼兒在探討中合理解決問(wèn)題。幼兒在游戲中不斷的挑戰(zhàn)，并嘗試解決問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程就是幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程。在“釣魚(yú)”游戲中，孩子們發(fā)現(xiàn)把魚(yú)兒都釣起來(lái)后，水池中還有方形的卡片和圓形的小球，這時(shí)如果還是用釣魚(yú)的工具就很難將玩具釣上來(lái)，教師要引導(dǎo)幼兒思考使用什么工具可以順利將剩下的玩具釣上來(lái)呢，孩子們開(kāi)始思考并討論。這個(gè)游戲開(kāi)展的目的是為了挑戰(zhàn)幼兒的細(xì)心和耐心，通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題，這在無(wú)形中鍛煉了幼兒的綜合能力和素養(yǎng)。

總之，隨著素質(zhì)教育的深化，幼兒教育理念和方式也發(fā)生了改變，將音樂(lè)游戲應(yīng)用到幼兒教學(xué)中能夠有效促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)，提高幼兒教育水平，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)游戲與幼兒教學(xué)的和諧發(fā)展，為幼兒教學(xué)增添了無(wú)限的趣味。

參考文獻(xiàn)

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