重視物理實驗教學，培養中學生創新能力

路占金

摘 要物理教學的重要環節之一是物理實驗，但是縱觀物理實驗教學，仍舊存在著諸多問題和挑戰，對學生創新能力培養產生阻礙。基于當前物理實驗教學現狀，本文主要分析在初中階段實驗教學過程中培養創新能力的方法。

關鍵詞初中物理;實驗教學;創新能力;

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）18-0010-01

如今對于中學階段的物理實驗教學活動仍舊存在較多的問題，開發程度不高、學校和老師重視程度較低、實驗教學方式死板無新意等等。隨著我國教學改革不斷深入，新課程標準提出為我國開展教育教學活動提出了更高的要求。在物理教學中，不僅需要教授給學生物理知識，還需要養成學生綜合創新能力。在學生今后的學習與發展中，創新能力培養對于學生發展產生積極的作用。物理老師在實驗教學中注重養成學生創新能力，就要采取有效的物理實驗教學措施。

一、物理實驗教學中強化探究式教學

在物理實驗教學中國，強化探究式實驗教學有助于提高學生的創新能力，學生在物理實驗過程中可以按照科學化的實驗流程及時發現新鮮事物。在初中階段的物理實驗教學中，融合了很多物理實驗教學活動，但是在實際教學活動中，老師會因為急于追趕教學時間，忽略為學生提供自主探究的機會，這種不良現象的出現，將會在很大程度上影響學生創新能力養成。基于此，初中物理老師在教學活動中要轉變傳統的教學觀念，積極組織開展物理實踐教學活動，通過科學化的實踐活動拓展學生思維。比如，在學習“水的沸騰”這一實踐活動的時候，一般情況下老師會采用自己演示的方法開展水沸騰變成氣體的物理實驗。學生沒有切身參與到實踐活動當中，只是被動地接受物理實踐知識，屬于旁觀者，于是對于知識的理解并不深。老師在物理實踐教學當中，應該讓學生自覺主動地參與到實驗活動之中，通過觀察水在沸騰的時候產生的水蒸氣，讓學生進行思考水蒸氣是否是氣體。通過讓學生親自參與到實踐教學活動當中，拓展學生思維。

二、物理實驗教學加強演示實驗教學

物理實驗教學活動中，老師要積極開展演示實驗，有助于養成學生的觀察能力和創新能力。在實際的演示實驗教學過程當中，實踐活動的主體是老師，老師在開始演示教學時要充分做好模范示范作用，對學生的思維方式和行為習慣進行正確引導，保障學生可以對整個實驗過程做出細致入微的觀察，同時發現存在的問題。在正式進行實驗演示時，老師需要耐心地為學生介紹所有的實驗器材，針對學生需要了解和掌握的知識點進行講解。老師應該特別注意對每一個演示過程進行精心策劃，保證學生不僅僅停留在觀察環節，而是在觀察中不斷進行思考，養成學生的觀察能力。比如在進行“液體壓強與哪些因素有關”的物理演示實驗，老師可以將一個金屬盒放入到水中的某個位置，讓學生仔細觀察此時U型管之中的液體面發生的變化情況，與此同時，還需要隨著物理實驗的開展，讓學生觀察U型管上面的刻度變化情況。總而言之，在物理演示實驗教學環節中，老師需要強化對學生的引導工作，讓學生養成仔細觀察的習慣，讓每位同學都能夠深切體會到在相同的液體環境中，隨著放入水中的物體深度增加，液體的壓強會隨之上升。老師鼓勵學生按照這種方式進行探索，通過觀察獲得結果。

三、通過綜合實踐活動養成學生創新能力

在物理實踐教學活動中，通過合理的展開綜合實踐活動，提升學生的創新能力，拓寬學生的綜合思維。通過具有開放性和綜合性的物理實踐活動，將學生在日常生活中的物理現象與課本中的物理知識相結合，幫助物理的抽象知識具體化，為學生理解提供支持。在日常教學活動中，要適當性的為學生留有充足的綜合實踐探究時間，讓學生能夠積極主動地參與到物理探究之中，通過發現問題以解決問題。在完成物理實驗教學以后，老師可以讓學生根據自己在生活中的感悟制作簡易的物理實驗道具，推動學生加深理解物理知識。

四、結束語

綜上而言，物理實踐教學活動在物理教學中具有重要意義。物理實驗教學若是不能提出有效的措施，老師教學活動和學生的學習將會受到阻礙。初中階段的物理老師在開展物理教學的時候，應該要提高對物理實踐教學重要性的認識，努力為開展物理實踐活動創造機會，通過運用科學化的物理實踐方式養成學生的綜合創新能力。在物理實踐教學活動中，通過綜合運用探究式教學、演示實驗教學以及開展綜合實踐活動的方式，為社會發展培養具有創新能力的高素質人才。本文通過簡要分析當前物理實驗教學的相關措施，希望能夠為后來的研究者提供參考。

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