小學(xué)語(yǔ)文課堂中激趣藝術(shù)教學(xué)策略探究

王欣悅

摘 要隨著素質(zhì)化教育的不斷發(fā)展，人們對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題給予了高度的重視。其中小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)階段中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要的作用。為了提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平，增強(qiáng)課堂的趣味性，廣大教師開始采用激趣藝術(shù)的教學(xué)形式，通過(guò)融入各種有趣的元素來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂中的激趣藝術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行了一定的分析。

關(guān)鍵詞語(yǔ)文課堂;激趣藝術(shù);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）18-0124-01

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其通常對(duì)創(chuàng)新化的內(nèi)容具有濃厚的興趣，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)來(lái)說(shuō)，其本身就是一門激趣的藝術(shù)。在課堂教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的重視，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，并不具有天生的興趣，因此教師在教學(xué)時(shí)需要采取有效的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，以提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ軌驇椭鷮W(xué)生更好地獲得學(xué)習(xí)的真理和學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷地激勵(lì)也能提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。由此可見，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)激趣藝術(shù)教學(xué)的探究顯得尤為重要，廣大教師需對(duì)此給予高度的重視。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境化的教學(xué)形式

興趣是最好的老師，通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，為了充分實(shí)現(xiàn)激趣藝術(shù)的教學(xué)模式，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境化的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活化的情境更能引起學(xué)生的注意力，將語(yǔ)文內(nèi)容與生活化的情境進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師并沒(méi)有充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用的教學(xué)形式也過(guò)于單一、枯燥，很難引起學(xué)生的注意力，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭煩的學(xué)習(xí)心理。其中，情境化的教學(xué)方法能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外界的好奇與探索，比如在學(xué)習(xí)《小小的船》這一課文的時(shí)候，教師首先可以讓學(xué)生結(jié)合生活的印象，對(duì)自己所認(rèn)識(shí)的船進(jìn)行一定的描述，或者講述自己與船之間發(fā)生的一些有趣的事，在同學(xué)們的分享下，學(xué)生對(duì)船的印象也會(huì)更加深刻。接著教師可以引入這篇課文，從作者的角度來(lái)欣賞這首美妙精巧的兒童詩(shī)，同時(shí)課文中描寫的景象也能引起學(xué)生豐富的想象，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、開展趣味性的教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師可以通過(guò)開展實(shí)踐化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大地改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一定化的教學(xué)活動(dòng)更能引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。同時(shí)，教師在開展活動(dòng)的時(shí)候可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的創(chuàng)設(shè)，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的分析，充分利用教學(xué)資源，使學(xué)生能夠更好地開展教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如在練習(xí)描寫一種植物的時(shí)候，學(xué)生通過(guò)自己的認(rèn)知對(duì)一些植物可能并沒(méi)有太多的印象，此時(shí)教師則可以組織學(xué)生到校園廣場(chǎng)去觀察學(xué)校的花草樹木，學(xué)生可以對(duì)樹木的枝干、樹葉、顏色、形狀等進(jìn)行仔細(xì)地觀察，并可以根據(jù)自己平常的觀察以及自身的想象力對(duì)景物進(jìn)行一定的描寫，其中學(xué)生之間也可以互相交流與溝通。通過(guò)實(shí)踐可以加深學(xué)生的感悟，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更寬的視野。

三、采用多媒體教學(xué)方法

當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛地應(yīng)用，其為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了良好的條件。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生主要是依靠課文內(nèi)容來(lái)開展學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的知識(shí)大都來(lái)自于教材，這在一定程度上局限了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，其可以為學(xué)生提供更加直觀、形象、高效的語(yǔ)文知識(shí)，使學(xué)生在視覺、聽覺的感官感受下強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。如此不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且大大地拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)領(lǐng)域，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源。比如在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文的時(shí)候，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)多媒體視頻、圖片、音頻等內(nèi)容，從而豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。

四、增強(qiáng)師生之間的交流

為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的激趣藝術(shù)教學(xué)模式，教師還需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與溝通，師生之間的良好關(guān)系能夠大大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)師生之間的情感，以創(chuàng)設(shè)和諧歡快的學(xué)習(xí)氛圍。首先，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注意自身的儀容儀表，給學(xué)生留下良好的第一印象，這對(duì)開展教學(xué)也具有一定的作用。在課堂中，教師需要保持良好的心態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心地教導(dǎo)。同時(shí)，教師需要采取一定的措施來(lái)縮短與學(xué)生之間的距離，并做到充分尊重學(xué)生，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地開展語(yǔ)文教學(xué)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文的激趣藝術(shù)教學(xué)中，教師需培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)采取有效的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，以充分促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫志杰.小學(xué)語(yǔ)文課堂課前激趣的藝術(shù)探析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（06）：152.