課改背景下初中語文教學思路與方法創新實踐研究

趙琳

摘 要?當下的初中語文教學較為枯燥，教學手段也比較傳統，所以在新課程改革的浪潮中，初中語文教師應該要及時轉變教學模式，在課堂中融入新的內容，用創新的教學思路來活化教學氛圍，在培養學生人文素養的同時，提升學生的學習積極性，全面提升語文課堂的教學效率。

關鍵詞?初中語文;教學思路;創新實踐

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0004-01

新課程改革的不斷深入對初中語文教學提出了更多要求，語文教師不僅只授予學生課本上的知識，更應該對課程進行適當地延伸并注入全新的教學內容，并探索出一條全新的教學路徑，以此來激發學生的學習積極性，進而打造出高效率的語文課堂。普通初中課程標準提出，利用符合語用學理念的教學活動，即在語文課堂中，讓具備審美潛能的師生和具有美的潛因的教學手段相互結合，極大地激發學生的求知欲望，給學生創建出一個情景模式，讓學生全身心地投入到課堂中來，以此來打造出高效的語文課堂。

一、課改背景下初中語文教學方法創新思路

（一）開展趣味課堂活動

語文課堂的教學從來都是具有雙向性的，如果仍是停留在傳統“老師講學生聽”的“填鴨式”教學中，教師就成為了課堂教學中唯一的演講者，學生也只為覺得枯燥無味，課堂毫無吸引力，甚至還會感到厭煩。所以在新課改背景下，教師應該在課堂中添加一些趣味性的課堂活動，通過教學和課堂表演相結合這一新的教學思路，讓學生在輕松愉快的環境下提升學習興趣，主動投入到課堂中來。比如說教師可以在課堂開始前加入一些有趣的活動，在課前活動中培養出學生學習語文的興趣。比在“愚公移山”的教學中，教師可以組織學生扮演作品中不同的角色，在提升課堂內涵的前提下突破傳統教材的束縛，把學生引入愚公移山的實際情景中來，教師從“懲山北之塞，出入之迂也”到遭到妻子疑慮受到波折，再到智叟的嘲諷設計成一個情景模式，讓學生分組扮演愚公、妻子、智叟和山神，進行一個完美的情景演繹，讓學生參與到課堂中來，極大地提升其積極性，讓學生深刻了解到唯物主義和辯證法思維。葉圣陶先生曾言：“凡為教，其目的在到達不需要教，教師當然要教，而更致力于導，導者，多方設法，學生逐漸自得之。”語文課堂因為師生的角色表演而更加生動，通過這樣一種角色扮演的方式，能夠極大的提升學生的參與度，轉變傳統的教師占據主體的教學模式。

（二）多媒體輔助教學

在信息技術高度發達的今天，幾乎每一所初中都配置了多媒體，新課改背景下利用多媒體輔助教學似乎成了老生常談。但是在教材豐富，囊括了眾多題材的初中語文課本中，許多文章意境深遠、文質兼美，具有極大的藝術魅力，通過多媒體對這些悠遠意境進行展示不可或缺，所以利用多媒體進行情景再現也是一種新的教學思路。多媒體教學形象直觀且容量較大，這一教學模式的出現更多的是傳統教學手段的延伸和完善，通過多媒體的合理運用，能夠極大地引起學生的心靈共鳴，并且能調動學生的感官強化感知，為學生營造出一個良好的課堂氛圍。通過多媒體的圖片或者視頻再現情景，比如葉圣陶的《蘇州園林》教學中，蘇州園林中堆砌的假山、池沼和充滿畫意的裁種樹木在以往中，都只能讓學生通過想象力自行想象，但是利用多媒體再現的方式，就能讓學生清晰感受到葉圣陶先生筆下真實的園林風光，讓學生在這樣的中國詩情畫意中，深切領會到別具一格的園林景致。

（三）合理利用黑板

新課改背景下更多的注重多媒體技術的應用，這就使得傳統的黑板教學黯然失色。許多課堂中已經出現了黑板“零使用”的現象，已然成為擺設。然而在實際的教學中，它一直都是教學的重要手段，所以再次進行黑板的使用，同樣不失為一種“新教學思路”。通過在黑板上書寫的方式，直接作用于學生的視覺，讓本身較為抽象的教學內容變得直觀化，讓枯燥的教學內容更加趣味化，并且能讓每一位學生聚精會神的跟隨教師的講解思路，讓他們全身心投入到課堂中來，極大地提升教學效率。

二、總結

語文教學是一個系統的過程，需要教師從每一堂課中吸取經驗，從對課本提出的教學要求進行備課，到課程中的實際教學，再到課后的復習練習，每一個環節都需要教師認真對待，在課程結束后，找到自身教學的不足之處，讓學生語言表達能力、閱讀能力、審美能力得到全面提升。所以，在新課程改革的背景之下，作為一名初中語文教師，要想提升學生語文學習水平，就可以通過設計情景模式和利用多媒體等創新型教學方式，為學生打造出一個適當的教學氛圍，在培養學生語文閱讀素養的同時，培養出學生的綜合素養和價值觀。

參考文獻：

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