新課改下信息技術在高中歷史課堂教學中的作用

劉想君

摘 要?新課改新形勢下，倡導培養新世紀所需要的創新型人才是教師們面臨的一大難題。筆者認為運用信息技術教學要比傳統教學模式更能培養學生創新精神和創新能力，更能激發學生的求知欲，拓寬學生的視野，發揮學生的主體作用，與此同時還能夠培養學生的歷史學科素養，為適應信息社會的學習、工作及生活打下堅實的基礎。教師們必須抓住這個機遇，合理運用信息技術，優化高中歷史課堂教學，促使課堂教學改革，以信息化帶動教育現代化，實現基礎教育的跨越式發展。

關鍵詞?信息技術;高中歷史;課堂教學;作用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0008-01

在新課改的新形勢下，積極倡導自主學習、合作探究學習、提高課堂教學效率，培養學生的創新思維能力、歷史學科素養，主導課堂的靈動性，發揮學生的主體作用等等，其實這一切都離不開信息技術的運用。筆者認為，要激活課堂，必須創設有效教學情境，激發學生的學習興趣。人常說，興趣可以爆發出智慧的火花。只要學生有興趣，思維活了，課堂也就活了。而現代信息技術的引入，就像課堂教學中的一個“魔術師”，在激發學生學習興趣方面，有著得天獨厚的優勢。本文結合筆者的教學實踐，就合理運用現代信息技術對高中歷史課堂教學產生的作用談一些自己粗淺的看法：

一、積極導入、激發求知的催化劑

現在很多高中學生喜歡歷史，但不喜歡上歷史課。認為高中歷史課缺乏應有的趣味性，聽課、記筆記、背誦、應試似乎就是歷史課的全部。如果我們每天簡單重復著同樣的動作，學生勢必會疲勞、厭倦。所以，在教學中教師應加一把調味劑來激發學生的學習興趣。其實，學生對你上的這節課感不感興趣，導語設計非常重要。良好的開端等于成功的一半。只要教師在導入時，利用多媒體設計導入就成為激發學生求知欲的催化劑，對整節課來講會起到事半功倍的效果。

二、創設氛圍、渲染情感的添加劑

歷史這一門課有和其它課程不同的特殊性，教師上課時必須要有濃厚的情感滲透在里面，來渲染課堂氣氛，渲染情感來激發學生的愛國情懷，有時僅憑自己用嘴講是很難表達出那份濃烈的情感的，這樣也就無法感染到學生。特別是在講中國近代史西方列強侵略中國的那段歷史，利用多媒體就顯得尤為重要。你只用嘴講戰爭的過程，可能會出現一種讓教師十分尷尬的場面：教師早已入情入境了，可是學生大多十分冷漠，無動于衷，甚至可氣的是有些學生可能還會開懷大笑，似乎這一切與自己沒有一點關系，那教師上歷史目的何在？對情感的體驗出現了“剃頭挑子一頭熱”的現象。但如果教師合理地運用信息技術，播放一些關于戰爭的視頻或圖片，對學生的情感起到了很好的渲染，起到了牽一發而動全身的效果，收到事半功倍的奇效。

三、有聲有色，深化理解的強化劑

在歷史教學中，信息技術環境下的教學不是單一的傳統講授，也不是單一的電化教學，而是兩種教學方式的結合與創新。多媒體技術具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點，具有許多對于教學過程來說是特別寶貴的特性與功能。利用它的這些功能可以創設各種教學情境，例如生活情境、實物情境、圖畫情境、音樂情境、角色情境、語言情境、問題情境等等，能使教學過程呈現出情景交融、圖文并茂、動靜結合、形象直觀的各種美景，可激起學生的各種感官的參與，真正做到耳聽，眼看、腦思、口動，可以把歷史課中有些抽象的、學生難以理解的重難點知識以其逼真的動態畫面呈現出來，讓抽象具體化、讓復雜簡單化、讓靜態動態化，同時再配上情感豐富的聲響來刺激學生的視聽，使學生眼見其形耳聞其聲，直觀感受歷史，觸動學生內心，感知知識魅力，誘發學生積極主動思考問題，體會歷史的真諦。這樣不但有助于突破重難點知識的理解，強化教學效果，而且有利于學生質疑思維能力、探究能力、想象能力、發散思維能力等創新能力的培養與提高。

四、搭建橋梁，師生融洽的潤滑劑

現在有相當一部分學生是獨生子女，由于受家庭環境、社會環境的影響比較叛逆、脆弱，要么過分張狂，要么過分內向，自尊心太強。在家里家長百依百順，在學校教師說不得罵不得。這些都不利于師生關系的構建，更不利于學習，自身的健康成長。所以筆者認為教師不妨利用現代信息技術為師生搭建一個橋梁，構建和諧的師生關系。比如教師可以建立一個班級群，師生進行互動。如某一天教師批評了學生，學生覺著教師把學生冤枉了，學生有點委屈，學生可以給教師私下留言，說明當時的情況，筆者相信教師一定會理解的。再比如，一個性格比較內向的同學，在教師面前不敢問問題，學生也可以把問題或困惑發給教師，教師肯定會找機會給學生講解。當然教師也可以給有些過分調皮的學生通過網絡說一些鼓勵的話，這樣讓他們覺得老師還是比較重視自己的，那些學生可能會找到自己的存在感，慢慢會變好。私下構建的師生關系，絕對有利于課堂教學的有序、有效進行。

總之，在筆者的教學實踐過程中，筆者深刻體會到運用信息技術對優化高中歷史課堂教學的重要性，不過應強調的是信息技術一定要合理運用，不能太多、太爛，要根據教學的需要來定。否則表面看起來熱熱鬧鬧，但沒實質內容，也達不到預期目的。在以后的教學中還需不斷地探索、充實、完善。

參考文獻：

[1]陳至立.在全國中小學信息技術教育工作會議上的報告，2000（10）.