初中語文閱讀教學有效性策略初探

葉連生

摘 要良好的閱讀可以提高學生見識，增長學生知識，豐富學生的詞匯量，強化學生的語感。在初中語文教學中，閱讀教學是重要組成內容，在初中教學中占據(jù)重要地位。本文主要分析在初中階段的語文教學中，如何提升閱讀教學有效性。

關鍵詞初中語文;閱讀教學;有效性;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）17-0152-01

老師開展課堂講授，最主要的方式是通過課堂教學活動。在教學活動中要強化學生和老師之間的交流，打造活躍的課堂氛圍。在當前語文閱讀教學中，老師仍舊延續(xù)傳統(tǒng)的應試教育模式，通過使用死板的、固定的教學手段，對文章的中心思想和段落大意進行分析，沒有注重學生學習主動性的調動，降低學生閱讀能力培養(yǎng)。

一、傳授有效的方法，養(yǎng)成學生語文閱讀興趣

我國古代著名思想家老子曾經明確表示“授之以魚，不如授之以漁。”這句話運用在老師教學活動中的主要含義是老師教學當中要注重將有效的學習方法教授給學生，讓學生能夠通過學習到的方法展開自主學習，養(yǎng)成自學能力。最有價值的知識是關于方法的知識，在初中階段，語文老師在養(yǎng)成學生閱讀興趣的時候，讓學生養(yǎng)成寫筆記的習慣，學生在進行閱讀的時候，將文章中比較精彩的內容、語言表述較為生動形象的句子和思想內涵豐富的語句進行摘錄，讓學生擴充自己的知識儲備，還可以為學生的文章寫作打下堅實的基礎。比如在學習關于月亮的詩歌時，學生可以將詩歌進行整合，編寫成一部《詠月詩集》。老師可以調動自主學習積極性，為詩集插上圖片，利用課余時間組織同學們進行詩歌討論，豐富思想境界，提升閱讀趣味性。

二、創(chuàng)設情境，讓學生形成主動學習的習慣

閱讀教學可以采取情境導入的方式，創(chuàng)設情境方式具有多樣性。最常用的是利用多媒體技術。所以在教學環(huán)節(jié)中要充分地利用多媒體技術，將閱讀情境再現(xiàn)，將學生在閱讀中的不足進行補充。比如在閱讀契訶夫的《變色龍》時，學生若是不能清楚地認識到變色龍?zhí)匦裕恢雷兩垥S著周圍環(huán)境的變化而變化，就難以深刻理解奧楚蔑洛夫性格中所展現(xiàn)出來的可悲與憐憫，學生只會根據(jù)自己的淺顯理解而覺著男主角可笑。老師可以通過利用多媒體技術，將自然界中的變色龍通過錄像進行展示，幫助學生能夠快速理解奧楚蔑洛夫性格。再比如，在閱讀鄭愁予的《雨說》時，想要讓學生能夠切身感受到詩人寫作的歷史背景，讓學生感受到雨對孩子們的關愛，此時便可以為學生播放幾段關于春雨的片段，同時再為學生播放“文革”過后，幫助學生深入了解作者寫作背景，幫助學生體會到詩文中的情感。

三、擴充學生的課外閱讀范圍，組織課外活動

學生的閱讀范圍不能僅僅拘泥在課堂上，而是要將閱讀的內容擴展到教材之外，強化課外閱讀能力。老師要鼓勵學生充分利用課外時間開展大量的閱讀，幫助學生開拓知識面，提高自身的閱讀水平和作文能力。在初中階段的語文教學中，老師要注重學生的身心特點，指導學生在進行課外閱讀文章選擇的時候，要確保文章通俗易懂、積極向上。例如在課堂上學習《出師表》的時候，故事主要發(fā)生在三國時期，老師可以指導學生閱讀《三國演義》，讓學生在閱讀中吸取積極向上的精神動力。老師可以嘗試性的每周抽取一節(jié)課的時間，讓學生閱讀報刊、報紙，閱讀國內外優(yōu)秀書籍，定期開展課外閱讀交流會，組織學生讀書相互交流心得。

四、強化同學之間的競爭合作，提高閱讀有效性

同學之間進行合作學習是語文教學推崇的教學方法，老師可以利用同學之間的合作競爭關系引導閱讀。學生之間的競爭與合作相對而言比較容易，他們年齡相近，有著很多共同點，進而更加容易形成共鳴。特別對于很多獨生子女而言，同學之間的合作學習，可以為他們提供安全感和歸屬感。比如在閱讀《給老師的信》時，老師可以將同學們分成幾個小組，讓學生通過朗讀表演的方式展開閱讀，讓一個同學閱讀，其他同學表演，將朗讀的內容通過表演展現(xiàn)出來，要深層展現(xiàn)人物的內心情感。同時，老師要根據(jù)實際情況展開競爭性學習，讓學生之間形成競爭意識，通過有效的競爭方式，提升學生學習熱情，提高語文閱讀的有效性。

五、結束語

語文閱讀教學在學生的學習生涯中具有極為重要的意義，想要提升初中語文閱讀教學水平，老師要強化學生的主體地位，要始終根據(jù)學生的學習特點，從實際需求出發(fā)，不斷更新教學理念和教學方法，為學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。本文通過對語文閱讀有效性展開分析，讓學生養(yǎng)成閱讀興趣，培養(yǎng)學生閱讀能力。

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