淺談小學語文閱讀教學的重要性及促進方式

摘 要：隨著新課程教育的改革，不管是學校還是教師都越來越注重對學生各方面能力的培養。在目前的小學語文教學中，閱讀能力是學生必須具備的一種能力之一，同時，語文閱讀教學也是小學教學中的主要內容。本文將以“淺談小學語文閱讀教學的重要性及促進方式”為課題展開討論。主要幫助教師認清當今小學語文教學中的現狀，明確教學目標，努力將小學語文閱讀教學的發展推動到一個新的發展階段上去。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;重要性;促進方式

閱讀是每個人獲取文字信息最普遍的方式之一，因此，閱讀不僅體現在學生的語文學習上，更體現在學生的生活當中。為了讓學生具備更優秀的閱讀能力，教師必須從日常的小學語文課堂上抓起，在課堂上逐漸培養學生的閱讀意識和閱讀能力。但同時，閱讀能力的培養也并不是容易的，在這個過程中，教師會遇到各種各樣的教學問題。因此，教師必須做好充分的課前準備，為學生的成長進步貢獻出自己的力量。

一、 小學語文閱讀教學的現狀

事實上，在目前的一些小學語文閱讀教學中是有著很多問題的。教師錯誤的教學理念和落后的教學方式都在無形地影響著教學效率。在傳統的小學語文閱讀教學中，教師不能把握好教學活動中的主體，有時甚至將自身的引導地位變成主體地位。閱讀能力是需要學生一個去體驗的過程，需要在實踐中練習，在實踐中進步，因此，教學活動的主體必須是學生。而教師忽略了學生的主體地位，那么教學效率肯定是非常受影響的。落后的語文閱讀教學形式也給教師帶來了問題，學生深受當今新時代的影響，創新發展是這個時代的象征，傳統的教學模式已經不能滿足學生的需要，反而會讓學生在語文閱讀學習中感到厭煩乏味。漸漸地，學生對閱讀的學習興趣下降，而且教師接下來準備的教學活動也是深受影響。

二、 小學語文閱讀教學的主要促進方式

（一）激發學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師，這個道理在小學語文閱讀教學中同樣也適用。要想有效提高學生的語文閱讀能力，教師首先要做的就是引起學生對語文閱讀的興趣。教師可以一改往常的教學風格，積極地與學生進行互動交流，共同討論語文閱讀中的情節，帶領學生對其內容進行具體分析。用幽默風趣的語言向學生描述出其中的閱讀情節，給學生帶來一種全新的語文閱讀課堂體驗。同時，這個全新的課堂氛圍讓學生體驗到新的課堂樂趣，學習并不是傳統的那樣固定呆板，而是充滿趣味的。

比如，當學生在學習小學二年級語文課本中的“曹沖稱象”時，教師可以以從各個方面中來激發學生的學習興趣。大家都見過大象嗎？大象有多大呢？而且你們知道怎樣測量大象的重量嗎？教師可以先不從課文入手，而是從大象入手，以大象來引起學生的注意，然后引出今天的課文閱讀是怎樣的一篇文章。在科技并不是很發達的古代，聰明的古人是用怎樣的辦法來稱象的，學生對這些內容是陌生的，同樣也是好奇的，以此來激發學生對今天課文的閱讀興趣。

（二）豐富學生的閱讀內容

語文閱讀水平的提高不是一瞬間的，而是需要從長時間的閱讀中積累經驗的。豐富學生的閱讀內容，就能給學生帶來更豐富的閱讀體驗，讓學生在不同的閱讀經歷中總結出各種閱讀技巧。而在傳統的小學語文教學中，教師總是為了追求教學進度，而不愿意花費更多的時間去提供學生進行閱讀。學生的閱讀時間一再縮水，所以學生對每次的閱讀教學并沒有一個深刻的理解，學生的閱讀感悟也并不深刻。因此，教師要豐富學生的閱讀內容，豐富學生的閱讀經驗。

比如，當學生在學習小學三年級語文課本中的“聽聽，秋的聲音”時，教師就要為學生留出充足的閱讀時間，同時也可以為學生搜集一些相似的閱讀素材。教師在進行知識內容教學前，先讓學生自己預習一下課文閱讀，然后教師可以考驗一下學生是否可以從課前閱讀環節中掌握到具體內容情節。而且教師也可以讓學生在每天的晨讀環節中來閱讀練習最近的課文及其相關素材。其他描寫秋天的文章學生都可以嘗試著去閱讀，從中體會到不同的情感以及不同的閱讀方式。

（三）開展相關的閱讀交流活動

開展以閱讀為主題的校園活動可以讓學生的閱讀印象更加深刻。事實上，目前的許多學校都已經開展了相關的課外活動，在活動中，學生可以更多地進行閱讀。同時，學生在這個過程中也可以與其他同學進行交流，敢于表達自我展現自我。這樣一來，學生的閱讀能力不僅會得到提高，語言表達能力也會得到提高，對學生將來的語文學習有莫大的益處。因此，教師要在課外之間中為學生提供更多可以鍛煉閱讀能力的平臺，讓學生通過課外活動的經歷獲取最多的閱讀技巧。

比如，當學生在學習小學四年級語文課本中的“風箏”這一課時，教師在教學的同時也可以鼓勵學生參加相關的活動。教師可以在班級里舉行一個小小的閱讀比賽，鼓勵學生積極參與，然后全班積極為參賽的同學進行投票，選出最優秀的閱讀作品。同時，參與到比賽中的學生會與別人交流閱讀內容，不同的內容需要投入不同的閱讀情感，逐漸從比賽中吸取閱讀經驗，以此來完善自身的閱讀水平。

三、 結束語

綜上所述，小學語文閱讀教學的重要性是顯而易見的，因此，教師就要端正好教學心態，肯定閱讀教學的地位，樹立相應的教學目標。同時，教師要創新傳統的教學方式，讓學生從根本上喜歡閱讀，漸漸提高學生的語文閱讀水平，促進新時代小學語文的新發展。

參考文獻：

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作者簡介：

陳友，貴州省遵義市，貴州省遵義市務川仡佬族苗族自治縣分水鎮天山完小。