翻轉課堂在中職計算機教學中的應用

摘 要：在中職學校開展信息化教學的大浪潮下，翻轉課堂的概念大家都不陌生，這種新的教學方式在我們中職計算機計算機教學中占據著非常重要的地位。把翻轉課堂融入中職計算機教育課堂，不僅能提高學生的學習積極性，提高課堂效率，還能提升計算機專業學生的適應性，符合中職計算機教學目標。

關鍵詞：翻轉課堂;中職;計算機;應用

一、 翻轉課堂教學理論與教學實踐的特點

我們大家都知道：翻轉課堂是針對傳統教育方式提出來的，是我們目前最新的一種教育理論，與傳統的教育方式相比，其具有不可比擬的優點。在傳統的教學方式中，主要是以教師的講為主，學生只是被動的學習，效果不是很理想。課后，學生還要完成老師布置的作業。但是翻轉課堂和傳統的教學方式恰恰相反，這種新的方式主要是要求學生們在家自主學習，在我們的課堂上，老師和學生主要只是討論作業，這種新穎的教學方式，不僅極大地提高了學生自主學習的能力，另外還充分地加強了學生和老師之間的溝通能力，從而營造出了一種民主平等、積極主動的學習氛圍，從而提高學生的知識應用能力，優化教學質量。

隨著互聯網的普及，現代化教育方式不斷完善，翻轉課堂作為一種新的教學方式應運而生。它以信息技術為理論支撐，使學生利用互聯網的相關資源，實現自主學習。此外，通過課堂反饋，教師能及時發現學生學習中遇到的問題，并對相關問題采取針對性措施。

翻轉課程教學實踐的特點主要表現在優化教學流程，以往傳統的教學程序一般分為兩個階段，第一個階段是教學信息傳送期，第二個階段是學生對知識的吸收期。和我們傳統的教育相比而言，翻轉課堂優化了教學程序，從而對我們的教學流程進行了一個重新構造的過程，在傳統教學過程中，第一階段要我們教師完成的任務，學生自己已經完成了。第二階段對知識的吸收則是在課堂教師和學生，學生和學生交流互動中來進行的。這樣不僅能提高教學趣味性，更能增強學生對知識的了解程度。

翻轉課堂教學的另外一個特點就是使教學更加清晰，這主要得益于其一對一的教學溝通方式。在這種教學方式使學生在知識傳授的過程中，免受其他信息干擾。更重要的一點那就是，翻轉課堂還包括視頻教學，其不僅能豐富教學內容，還能提高學生學習興趣，營造出一種積極、活躍的課堂氛圍。這種清晰化的翻轉教學特點有效調動了學生對知識的好奇心。

二、 中職計算機教學應用翻轉課堂的措施

從目前翻轉課堂教學方式來看，課前信息的傳送也是教學內容的教授，課堂上的討論也是課程練習，具有良好的知識應用能力，因此，在課程教學時，應著重培養學生的知識應用能力，那么為了更好地提高我們的課堂教學效率，我們應用翻轉課堂的措施主要從以下幾個方面來開展。

在翻轉課堂教學中，除加強理論知識的學習外，更應該重視在教學中培養學生的實踐能力。所以課前要精心的設計有效的教學方案，只有如此，才能夠讓我們的翻轉課堂有效地開展下去，我們在計劃翻轉課堂藍圖時，最重要的一點就是要把這種觀念融入計算機課程內容中。在中職計算機課程教學的過程中，我們可以通過播放部分視頻來提供給學生學習，在課堂上，學生要充分發揮他們的積極性，針對習題及當下的知識進行溝通和研討，提高其實踐能力，加強對課后知識的鞏固和復習。計算機專業本身就對知識能力的應用有較高要求，因此，對計算機知識的鞏固，必須與課前課后聯系起來。

隨著現代信息技術和科學技術的快速發展，中職學校信息化教學大賽的推進和發展，信息化教學逐漸成為當前教育的主要發展趨勢。中職學生在學習知識的過程中離不開信息技術的運用，教師和學生利用互聯網和視頻資源，能完成各種信息化學習資源共享。由于計算機學科專業性較高，學習內容較為枯燥，要改變這種狀況，持續地來提高學生的學習興趣，最重要的是要建立一種積極的學習氛圍，采用師生互動的教學方式。首當其沖的就是要建立視頻教學，充分利用翻轉課堂，引導學生進行自主學習。接下來開展項目化的學習活動。在課堂教學中，以項目為基礎，設計小組討論、辯論、情境模仿的教學活動，提高計算機課堂的趣味性，提高中職計算機課堂教學效率。

要想發揮計算機專業教師在課堂教學中指導作用，我們就要采用翻轉課堂來改變傳統的教學模式，從而使學生成為課堂教學的主體，學生的學習行為由“被動”變為“主動”。翻轉課堂價值的精華在于富有成效的面對面的互動學習活動，學生在完成課前知識傳遞后，還要完成相關課堂教學活動，在課堂教學生，教師可開展多種教學活動，以提高學生學習興趣，如開展一些探究式實踐活動、組織學生實施基于項目的學習討論等。通過這些活動的組織，教師可有效解決學生在學習過程中遇到的各種問題，協助學生構建相關知識體系，強化重點知識。在整個學習過程中，教師要扮演好“學習指導者”角色，及時解決學生在學習中遇到的相關問題。教師可以與學生交談，或參與學生小組討論，幫助學生掌握和運用相關知識與技能。

翻轉課堂的實施，有利于中職計算機提高教學效率。中職院校可以嘗試“以證代考”，即把全國計算機等級考試的試題作為學生考核的依據，教師要及時了解學生對試題的完成情況。教師要將考核任務上傳至服務器，學生要在規定時間內完成相關試題練習。通過后臺操作，教師可以第一時間了解每位學生對知識的掌握情況及學生整體對知識的掌握動態。

總之，翻轉課堂是一種新的教學方法，改變了我們的傳統教學方式，是注重以實踐為目的的教學方式，且在一定的程度上，其能有效提高教學質量。因此，為了能讓計算機融入中職教學中，必須要加強對翻轉課堂的探究，把翻轉課堂同計算機課程有機聯系起來，以培育出更多高素質的計算機人才。

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作者簡介：

董旻燕，江蘇省淮安市，江蘇省盱眙中等專業學校。