高中思想政治課生活化教學策略探析

潘延華

摘 要?在新課標的要求下，現階段的教育觀念有了很大的改變，開始著重強調生活在高中思想政治課中的影響。這一教育理念的提出，就對現階段教師的教學提出了新的要求，希望教師不但能夠傳授給學生一定的理論知識，也要提高學生自身的社會認識，完善學生個體的思想道德品格，讓他們能夠順應社會發展的需要。將生活和高中思想政治課相交融，不僅促進了課堂教學的效率，還改善了教學的氛圍。本文主要闡述了現階段的教育發展以及如何強化實踐，豐富教學內容的問題。

關鍵詞?思想政治;高中;生活化;教學方式

中圖分類號：D422.62，G718.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）16-0121-01

思想政治課生活化教學要求教師在教學過程中，可以將思想道德知識融入到生活當中，從生活的方方面面尋找到與基礎知識相對應的內容，主要要求在教學環節中要支持鼓勵和引導學生將政治學科的基礎知識和理論延伸到現實生活當中，積極參加各種實踐類的活動。

一、教育的發展現狀

隨著社會的發展進步，對人才的期望程度越來越高，因此推行素質教育變得迫切。在傳統的教學方式中，注重培養學生的應試能力，現階段的社會發展已經不需要這種傳統的教學方式，因此教育觀念也應該從應試教育轉變為素質教育了，著重培養綜合性高素質人才。思想政治課主要是提高學生的思想道德品格，是素質教育最重要的一個方面。教師在上課時可以將知識與生活相結合，讓學生可以輕松地學習到相應的知識，提高學生的聽課效果并讓學生也積極參與到將知識融入生活當中，這樣便于提高學生的學習興趣，這種教學方式可以促進教育的開展。

二、生活化教學的概述

（一）教育與生活的聯系

教育來源于生活，也應該回歸于生活，教育主要是為了讓生活更加美好，因此，教育與生活息息相關。學生的生活經驗達到一定程度之后，學習過程中會不自覺地將所學的知識與生活相結合。另外，教育本就屬于生活，所以將教育和生活聯合在一起是非常合理的。因此，將高中思想政治課生活化是有很大的實行空間的，而且也很有履行的必要。

（二）生活化教學的基本特征

教師在教學時要注意學生是處于主體地位的，教師要充分理解學生的主體地位。在傳統的教學模式下，往往會忽略了學生的個人感受，教師只知道將知識塞給學生，并不能達到預想效果。而生活化教學主要是將學生在生活中所能經歷的融入到教學環節中，讓學生可以有自主學習的能力，同時也讓學生在生活中，可以主動聯系到所學的知識，充分發揮自己的主觀意識，學會運用自己所學的知識來解決生活中的各種問題。例如，學生在外吃飯時如果遇到了欺騙消費者的行為，就可以運用所學的知識，及時撥打消費者維權電話，維護自己的權益。教師在教學過程中也應該多向學生舉例，讓學生從生活方面理解這一知識。在學習其他知識時，教師可以引導學生自己聯系實踐生活，通過實際生活來學習課本上的理論知識可以讓學生對知識的理解更加深刻。

三、策略研究

教師是教書育人的角色，教師在平常教學時應該要時刻觀察學生個人的學習生活，要了解學生最近的生活狀態，將生活化教學充分運用到高中思想政治課中。教師可以依據學生生活的方方面面將書本知識融入到里面，進行情境教學，讓學生可以直觀地理解理論知識。還有教師在講解人大的知識時，可以給學生加入一些本年的人大會內容，讓學生也可以在學習過程中了解到國家的一些事情。高中生對社會的敏感度很大，他們通常喜歡聽一些現在社會中的一些重大問題事件，因此教師在結合生活時要注意選擇一些新的事件，這樣會讓他們對學習產生強大的興趣，也可以提高課堂教學的效果。學生還應該注意舉例時不要重復，要注意質量，充分吸引學生的學習興趣，將注意力集中到課堂當中。這樣一來，即便是走出了課堂，學生也會有很好的習慣，會善于將實踐和知識結合，運用自己所學的知識來開展各類社會實踐活動，學生個人的實踐才能也會有很大的提高。

四、教學評價

現在的教學方式中評價學生總是以考試成績來衡量，從而疏忽了學生自己的學習才能和綜合素質，脫離了實際的生活實踐。將高中思想政治課生活化可以改變傳統的教學評價方式，教師在評判學生的標準就不會只局限于學習成績的評價，還可以加入學生的生活實踐能力、個人綜合素質，從整體來評價學生。這樣一改原有的評價方式，讓學生對學習的趣味和能力有很大的進步。

五、結語

通過長時間的摸索和探尋，高中思想政治課生活化教學已經得到了教育界的認可。學生在學習過程中，把學習和生活結合到一起，讓學生在生活中學習，可以促進學生融入社會，提高融入社會和創造創新能力，提高了學生學習思想政治的才能，也促進了學生的整體性發展。

參考文獻：

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[2]龐紅蕖.論高中思想政治課生活化教學策略[J].動動畫世界·教育技術研究，2012（7）：195.