小學(xué)美術(shù)教育存在問題及解決路徑探析

摘 要：小學(xué)美術(shù)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，對小學(xué)生的審美情趣和全面發(fā)展發(fā)揮著重要作用。伴隨小學(xué)美術(shù)教育重要性凸顯的同時，也暴露了一些問題。本文先對小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題加以分析，并基于此提出了解決小學(xué)美術(shù)教育問題的有效路徑，以期促進小學(xué)美術(shù)教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)教育;存在問題;解決路徑

近些年來，隨著社會經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，公民素質(zhì)及教育意識整體提升，加上新課程改革和素質(zhì)教育的提倡，大家逐漸意識到美術(shù)教育的重要性。對于小學(xué)生而言，學(xué)好小學(xué)美術(shù)有利于自身審美能力和鑒賞能力的提升，也利于陶冶情操。但在發(fā)展的過程中，小學(xué)美術(shù)教育依舊存著亟待解決的問題需要引起教師的重視，以采取積極措施加以解決。

一、 小學(xué)美術(shù)教育中存在的問題

（一）美術(shù)教育理念未更新

首先，學(xué)校每周安排了美術(shù)課程，但對其的重視程度不高，時常出現(xiàn)語數(shù)老師占課現(xiàn)象。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)受限于空間或時間，美術(shù)教師的教學(xué)形式具有單一性、固化的特點，這在一定程度上束縛了小學(xué)生的創(chuàng)造力，同時小學(xué)生極容易出現(xiàn)審美倦怠。其次，基于教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的問題來看，“唯分數(shù)論”這一傳統(tǒng)觀念深入人心，大多家長更關(guān)注于學(xué)生文化課程的教學(xué)，在很大程度上忽視了“美”對于小學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。

（二）美術(shù)教育基礎(chǔ)資源欠缺

在小學(xué)美術(shù)的教育中，課堂教學(xué)上所需要使用的材料與基礎(chǔ)資源也十分重要。但美術(shù)教育資源的配備上，大多數(shù)小學(xué)由于對美術(shù)教育的重視程度不夠，只是簡單地完成美術(shù)教學(xué)，并沒有切實地做好對美術(shù)的關(guān)鍵指導(dǎo)和藝術(shù)教育。主要表現(xiàn)在兩個方面，第一個方面是美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系不夠密切，在基礎(chǔ)教育上只是停留在完成教學(xué)任務(wù)的目的上;第二個方面是美術(shù)中所使用的教學(xué)資源及課堂用具欠缺，只能讓學(xué)生完成簡單的繪畫等等，不能夠深層次的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

（三）美術(shù)教育師資力量薄弱

當(dāng)下，小學(xué)美術(shù)教師呈現(xiàn)出師資人員少、專業(yè)性較低等現(xiàn)象。小學(xué)美術(shù)很容易給人的誤解是簡單的描繪圖畫、勾勒線條等等，以至于在教師招募和教學(xué)安排上便出現(xiàn)了嚴重的問題。主要體現(xiàn)在如下幾點，一是在于美術(shù)教育專業(yè)與藝術(shù)專業(yè)不同，在新生教師上存在著很大的缺口，缺乏新生力量;二是從事小學(xué)美術(shù)教育的多數(shù)教師專業(yè)性不強，尤其是在一些老教師上，并沒有經(jīng)受過長期的專業(yè)美術(shù)學(xué)習(xí)，對美術(shù)專業(yè)的知識了解得不多，但卻又被教學(xué)安排上了美術(shù)課程;三是美術(shù)教師缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，在專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域無法緊跟教育改革的腳步，遇到問題、困難不能夠及時得到有效的更正措施。由此，導(dǎo)致了美術(shù)教育上新生力量缺失，教師發(fā)展不足，專業(yè)性不夠，從而出現(xiàn)了師資力量匱乏、薄弱的現(xiàn)象。

二、 解決小學(xué)美術(shù)教育問題的有效路徑

（一）創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教育的教學(xué)理念

傳統(tǒng)小學(xué)美術(shù)教育僅僅是簡單的美術(shù)行為教學(xué)，并沒有給學(xué)生的發(fā)展帶來有效的促進作用。因此，需要把創(chuàng)新理念引入小學(xué)美術(shù)教育當(dāng)中，讓美術(shù)教育的目的、導(dǎo)向、教學(xué)理念更加明確。創(chuàng)新教學(xué)理念的首要步驟是根據(jù)新課程改革的要求，把培養(yǎng)學(xué)生個人能力納入其中，即以美術(shù)教學(xué)為引，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，并在課程中導(dǎo)入良好的思想情感，為學(xué)生樹立正確的三觀奠定基礎(chǔ);其次，則是根據(jù)學(xué)生的美術(shù)能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，不能僅僅是掌握繪畫方式與技巧，對學(xué)生的情感熏陶也同樣重要;最后，需要教育部門和學(xué)校共同驅(qū)動，將上述教學(xué)理念納入美術(shù)課程要求，從而提高美術(shù)教育水平，促進學(xué)生良好成長。

（二）多渠道拓展美術(shù)教育的課程資源

“美來自生活”，在美術(shù)教學(xué)中拉近與生活的距離，將生活中的美在美術(shù)課程中體現(xiàn)出來，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美的能力，并借由美術(shù)教育的手段，促進學(xué)生創(chuàng)造美的能力的提升，為學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)世界、認識世界、理解世界提供藝術(shù)基礎(chǔ)。運用信息技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體工具等將小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)還原、呈現(xiàn)生活，通過拉近生活與課堂之間的距離來激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

比如，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中使用微課輔助教學(xué)。在學(xué)習(xí)《愛護古建筑》一課時，教師可以運用微課，把中國現(xiàn)有的古建筑展現(xiàn)在學(xué)生面前，并對古建筑的加以介紹，在中間穿插著古建筑的設(shè)計方式，以此來引出對古建筑的繪畫教學(xué)，若小學(xué)所在地區(qū)有古建筑，教師甚至可以將其納入教學(xué)內(nèi)容之中，讓學(xué)生通過生活中對古建筑的觀察，并輔以教師的美術(shù)指導(dǎo)，把學(xué)生心中如何愛護古建筑給完美地展現(xiàn)出來。通過這樣的措施，不僅可以引起學(xué)生的興趣，還能夠以生活為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，在作品中帶入學(xué)生自己創(chuàng)作的元素，促進學(xué)生的美術(shù)能力提升。

（三）構(gòu)建新時期的美術(shù)教育師資隊伍

新時代的美術(shù)教學(xué)，需要教師能夠緊跟新課程改革理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，提升個人的美術(shù)教育教學(xué)水平能力。因此，要從根本上改善美術(shù)教育師資薄弱的問題，首先則是對現(xiàn)有的美術(shù)教師進行專業(yè)培訓(xùn)，提升美術(shù)教師的專業(yè)技能水平，并強化教師的課堂教學(xué)理念，做好對教師的課堂教學(xué)管理，把嚴格的要求落到實處，充分的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美的能力;另外是鼓動新生力量加入，以學(xué)校措施出發(fā)，提高對美術(shù)教育教學(xué)的重視程度，并合理安排美術(shù)教師培訓(xùn)工作，加大對新生美術(shù)教師的培養(yǎng)力度，從而吸引更多的年輕教師加入其中。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教育在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)課堂要以學(xué)生為主，尊重小學(xué)生自身興趣的認知特點。作為小學(xué)美術(shù)教師，要為學(xué)生真正創(chuàng)造自由探索、自由表達的環(huán)境和條件，為小學(xué)生的全面發(fā)展注入新能量。持續(xù)并深切的關(guān)注小學(xué)美術(shù)教育，合理地規(guī)避和解決存在的問題，通過信息提升、教育均衡、能力創(chuàng)新，來達到學(xué)生、教師、家長及學(xué)校多方共贏，以使小學(xué)美術(shù)教育更好地服務(wù)于新時期的精神文明建設(shè)。

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作者簡介：

李宗瑩，貴州省黔南州，羅甸縣第二小學(xué)。