淺談交互式電子白板在啟蒙階段數學教學中的運用

徐娟

摘要：隨著課堂教學改革的不斷深入，交互式電子白板作為一種新興的信息化教學工具，已經逐漸被縣城及農村基層學校的教師所使用。文章結合教學實踐，從電子白板在課堂教學上的輔助運用以及在作業、試卷評析方面的便捷運用來闡述電子白板給啟蒙階段的數學教學帶來的實效。

關鍵詞：交互式電子白板 電磁白板筆 教學資源

去年九月份我被聘為一年級的數學教師時，心中甚是忐忑。十幾年前曾教過一年級，當時的一幕幕仿佛就在眼前，教室里亂哄哄的，學生們萌萌的，啥都不懂;教師們一支粉筆，一塊黑板，幾幅掛圖，喊得嗓子又啞又痛，啟蒙教育真難哪！

一學年轉眼過去，出乎意料的是我倍感輕松，這都歸功于教室里安裝了交互式電子白板。下面我就來結合親身的課堂實踐，談談電子白板的運用。

一、“電子白板”在課堂教學中的輔助運用

一年級新生最初往往不能很好地配合教師把書翻到指定的頁數，因為部分學生還不識數，不認識頁碼，以前教師的做法是邊把書舉過頭頂邊喊：“看，學老師，翻到這一頁?！睂嵲诓粫模缓米哌^去幫他翻了。現在只要先在課程資源庫里下載好教材，白板筆點開需要的頁面，課本內容就清晰地呈現在白板上，學生雖不識教，但都看得懂圖畫呀，課本每頁都有鮮艷的插圖，對照屏幕學生們都能準確翻書了。學期初10以內數的組成和分成是重要的教學任務，以前就是幾幅教學掛圖，現在只要點開白板，形象生動的課件立即躍入眼簾。例如，學4的分成，先并排出示4個紅蘋果，再動態地掉下一個到竹籃里，接著掉下3個到另一個竹籃里，這時響起電腦畫外音：“4可以分成1和3”;接著掉下來的蘋果又聚在了一起，畫外音：“1和3組成4”，形象生動，樂學易懂。再如，學習認識圖形時，課件中出現了一個可愛的機器人，它問：“同學們，你們能不能在我身上找到學過的圖形呢？”學生們紛紛上臺用電磁白板筆去點、去移，不一會就把機器人拆分成了長方體、正方體、圓柱體、球幾個圖形。多媒體課件對于學生學習立體圖形特別有幫助，它可以多維度地去展示，既能培養學生空間觀念又能發展空間想象力。

上面我提到的幾處電子白板的運用資源都是在課本教學資源庫里能直接下載的，但是這種能直接下載的資源畢竟還是有限的，遠遠不能滿足實際的教學需求。為此，我自制了一些多媒體課件，將圖片、聲音、視頻等教學資源借助電子白板生動活潑地進行呈現，既輔助了自己的教學，又激發了小朋友的學習興趣，提高了教學效率。下面我就分述幾個教學片段。

片段一，一年級“位置”的教學。本節教學重點在于讓學生感受“上”“下”“左”“右”“前”“后”的相對性并能具體描述物體的相對位置。除了結合實際的情境操作外，我利用電子白板來幫忙。如出示一題“請幫軍軍整理房間，說一說東西放在什么位置合適？”白板畫面上展示軍軍的房間，房間內有床、桌子、椅子等家具，房間地面上有散放的皮球、書包、臺燈、鬧鐘等物品，讓學生按要求幫軍軍整理房間。響起畫外提示音：“請把書包放在桌子上面”“請把皮球放在椅子下面”“請把臺燈放在書包前面”……讓學生上臺來用白板筆拖住小物件一一去歸位。又如課后習題“小螞蟻找食物”，白板畫面顯示方格圖以及各種顏色鮮艷的食物，還有一只栩栩如生的小螞蟻。讓學生按提示音拖住小螞蟻往規定的方位移動?！靶∥浵佂易撸ǎ└裨偻献撸ǎ└竦酱竺滋??！薄靶∥浵佂笞撸ǎ└裨偻伦撸ǎ└竦较x子處?！薄∨笥褌兌嫉纱笱劬Χ⒅聊唬炖飵椭鴶蹈褡樱置Σ坏刂甘局轿弧Ｉ吓_演練的機會，我特意留給平時膽小和注意力不集中的小朋友，讓他們在全班同學的“指導”下，很快地幫小螞蟻找到了食物?；叵肫鹬挥写判院诎宓恼n堂，怎樣完成這樣的練習題呢？當年聽了一節公開課，教師是課前在紙板上畫了些圖片，涂上色，剪下來，再用一個個磁鐵把圖片吸在黑板上，讓學生來移動，現在比較起來，愈發感到電子白板讓教學變得輕松而又高效了。

片段二，一年級“認識鐘表”的教學。時間對于小朋友來說既熟悉又陌生，在生活學習中他們已經能感知這一抽象概念的存在，只是這種認識時鐘的方法是零碎的、不具體的，學習起來有一定的難度，因此我特別制作了PPT進行操作演示。1.認識鐘面。屏幕上先出示無數字的鐘面，再逐一顯示1～12個數字。你發現了什么？然后在每一個大格里顯示5個小格。你又有什么發現？最后從中心點“長出”兩根不同顏色不同粗細的針。師：你們知道這兩根“針”叫什么名字嗎？生：時針和分針。師：怎么分辨它們呢？生：時針又粗又短，分針又細又長。2.認識整時。在白板上邊演示邊問，師：現在是幾時？生：1時。師：時針指向數字幾？分針指向數字幾？生：時針指向數字1，分針指向數字12。再依次顯示不同的整時并提問。師：你們發現了什么規律？生：整點時分針都指向數字12。師：6時整，觀察一下時針和分針的位置。生：6時整時針和分針成一條直線。師：12時整呢？生：12時整時針和分針重合在一起了。3.認識幾時幾分。這時需要把鐘面放大，直到清晰地顯示出每一小格，并在鐘面外圈對應的每一小格旁標上1～60個數字，教學認讀的方法后，學生都能輕而易舉正確地讀出幾時幾分了。4.教學1時=60分。師：小朋友們注意看啦，時針和分針準備同時從整時出發啦，預備——開始，這時電子白板上顯示動態圖：只見粗粗短短的時針緩緩地用肉眼幾乎看不見的速度龜行，而細細長長的分針勤快地向前行進，當時針走了一大格時，分針正好走了一圈（60小格）。通過形象的演示，學生牢牢記住了時與分的換算進率?；叵肫甬斈杲嚏姳淼恼J識時，借用了一個掛鐘，學生們看得不甚清晰，特別是坐在后排的學生，鐘面上的數字、格子幾乎只能靠揣測了，現在利用白板演示，再輔以親自動手撥鐘練習，教學效率得到了很大提高。

片段三，一年級“找規律”的教學。找規律是讓學生通過物體的有序排列來認識并發現簡單的排列規律。教學時先創設情境，在屏幕上顯示課本主題圖。師：圖中有什么？你有什么發現嗎？生：千紙鶴是按黃色、紅色、綠色的順序排列，彩花是按……燈籠是按……配合學生的回答，屏幕上的物品顏色交替閃爍，這樣強烈的視覺刺激能讓學生記憶深刻，學生對規律有了初步的認識后，就能順利過渡到找圖形、數字的排列規律了。

二、“電子白板”在作業、試卷評析上的便捷運用

剛上一年級的學生什么都需要教師耐心地教，少數學生還需要手把手地教，“電子白板”就像幼兒時用的“學步器”，大大降低了他們接受知識和掌握知識的難度。學生課后作業及單元測試卷，教師批改后，想把重、難點的題在黑板上再評講一遍，怎么辦呢？由于一年級學生還不能像中高年級學生那樣可以明白教師評講的是哪一題，以前只能把題目、圖照樣抄、畫在黑板上，費時費力。而現在，教師只需要預先把練習、試卷一頁一頁用手機掃描軟件拍照好，上傳到電腦桌面上，需要用時，點開白板，點到指定頁數，具體到哪一小題，還可以再放大，這樣，評講的題目就能清晰地呈現在學生眼前。教師可以用白板筆任意點評書寫，并隨時可以調出“橡皮擦”擦拭，調出“顏料筆”做醒目標注和勾畫，學生也一目了然，對應自己的習題聽講或改正了。期末復習時，還可以利用電子白板強大的存儲功能，把平時易錯題調出來重新強調。

總之，交互式電子白板一改傳統“黑板+粉筆”的教學模式，讓課堂變得生動多彩，教師易教，學生樂趣。它不僅是啟蒙階段教師教學的好助手，而且是小朋友們學習的好幫手。我相信電子白板技術會日臻成熟，我要跟上時代步伐，認真學習，更好地把交互式電子白板與小學數學課程相融合，為建構和諧高效課堂而努力。