運用信息技術提高小學語文生字詞教學效率的幾種方法

伍送玲

【摘?要】小學語文作為一門基礎性課程，它在培養小學生的核心價值觀中起著關鍵作用。在新課程標準的指導下，明確指出在小學語文生字詞教學中，需注重培養小學生的核心素養，還要不斷地運用現信息技術的手段，加強學生對中華文字的理解和掌握，從而培養了學生的邏輯思維能力。因此，本文將通過多個方面來分析如何運用信息技術來提高小學語文生字詞課堂教學的效率，以供參考。

【關鍵詞】信息技術;小學語文，生字詞;教學效果

隨著現代信息技術的迅猛發展，如何將現代信息技術更好地融入到我們小學語文的教育課堂，提升我們小學生語文課堂效率，這是語文教師不斷探索和研究的重點。鑒于此，我校將結合小學生語文生字詞的教學需要，不斷地探討如何運用信息技術等手段來改善生字詞的教育的實施效率。在我國小學語文的生字詞教學中，教師在充分運用信息技術為學生制作課件時，不能僅發揮直觀展示的優勢，還需要加大對教學信息量的重視，不斷激發小學生的學習興趣，增強學生積極性和主動性，在信息技術的協助下展示出生字詞的獨特涵義和內在的獨特文化，提高小學生在堂上對漢字的辨析率和識記率，并幫助學生充分掌握正確的漢字書寫規律，達到提高生字詞教學效率的目的。

一、形象展示，幫助學生識記生字

目前，我國現代漢語包括象形字、會意字、指示字以及形聲字等。而在小學語文的課堂中，普遍應用最多的則是象形字和會意字。

象形文字主要是指將圖形用于文字用途，并且這些詞的形狀與文字內容相似。一般來說，象形文字是出現最早的文字，它是用線條和筆畫勾勒出物體外形特點的一種文字。在小學語文教學過程中，可模仿象形文字的將文字用簡筆畫和實物彩圖的方式展現出來，為學生提供更加豐富的學習信息，可以幫助學生由圖轉變為文字，更加增強學生對文字字形和字義的理解程度。這種利用信息技術開展的形象教學法，不僅能啟發小學生的思維，還能引導學生產生聯想，告別傳統教學方法的死記硬背，為提高生字教學的效率奠定基礎。

二、利用電教媒體，輔助寫字教學

近幾年，隨著新課改的實施，漢字書寫的重要性逐漸被業界人士和家長的重視。小學語文新課標指出，小學語文課堂中必須有十分鐘以上的寫字時間，而且在小學三年級的教材中就有毛筆書寫的教材。因此，落實寫字教學的任務是小學語文教師亟需解決的課題，本文結合筆者的工作經驗，總結出以下幾條策略。

（一）運用多媒體展示，提高小學生正確書寫能力

1.借助實物投影儀展示。在小學語文課堂中，教師以往的教學方法往往是通過黑板機械的進行口述和失范，這種方法通常會讓學生感到無趣以及乏味，結果學生無法準確地掌握書寫的要領。因此，教師可以使用多媒體通過直觀的演示和示范來輔助教學。例如，當學生在學習“山”這個生字時，教師就通過多媒體投影儀將生字在上面進行范寫，學生則通過這個投影儀全方位地觀察教師的起筆、行筆以及運筆過程，將教師的整個的書寫速度和輕重進行仔細觀摩，學生在此過程看的仔細，并且印象也較為深刻，能有效提高小學生的正確書寫能力。

2.巧用信息技術，制作同步生字書寫視頻，提高學生書寫的標準化。生字詞書寫規范是需要教師和學生通過不懈的努力來實現。因此，為了提高小學生的書寫規范性，可邀請幾位書法大家來學校為教師進行培訓，并申請獲取同步的書法教學視頻。教師在進行教學中，可通過播放專家的書寫視頻，為學生提供一個正確的書寫要領和方法。同時，教師在一旁給予學生一定的指導，這樣一來，不僅能起到很好的示范作用，而且又很好的避免了教師因對書法認知的不足而導致的出錯現象。

（二）巧用多媒體評改，提高小學生的書寫能力

評字是書寫教學過程中最重要的一步。傳統的評改主要是教師在學生的作業本上進行評改，但容易導致學生看不懂或不上心的現象，對幫助小學生的書寫能力意義不大。因此，教師可巧用多媒體投影儀的方法進行輔助。在小學語文實際教學過程中，教師可選擇幾個具有代表性的書寫內容進行點評。例如，以小學語文學習“哭”字為例，由于低年級學生年齡較小，因此，教師可在講課之前以游戲的方式導入新課，如：以猜字謎游戲，教師：一條狗，兩個口，誰見到它都會很發愁？學生們紛紛開始討論，最后確定是“哭”，隨著教師利用投影儀進行示范書寫，最后再統一選擇幾個代表作進行點評，這樣一來，可以有效鍛煉學生的觀察分析能力，提高學生識字的準確性，而且，學生還可以清楚直觀地認識到自己的缺點，不斷掌握書寫的規律和技巧，逐漸提升小學生的書寫能力。

三、利用信息技術，幫助學生內化生字詞

通過一節課的學習，雖然有部分學生會將本課知識點掌握很好，但我們也不能忽視遺忘的規律。因此，教師可利用課堂的后半部分時間為學生設計相關的練習題，避免學生將所學的知識遺忘。但是，以往設計的練習題較為單一，學生往往在被動、不情愿的狀態下完成，造成教學的效果不太理想。因此，小學教師通過研究，利用信息技術為學生創建各種有趣的游戲，幫助小學生內化生字詞。例如，以小學語文中《回聲》一課為例，教師：投影儀上展示出了多個燈泡，燈泡里面有我們今天所要學習的生詞，當出示生詞時，學生讀錯了，燈泡就會變成紅色，當學生讀準確了，則燈泡就會變綠，每當學生讀準確一次就能向前一步，而讀錯的同學則原地不動，學生們分組進行游戲，看哪個組走的更遠。（學生們邊讀邊過游戲，教師則根據學生的發音掌握燈泡的變換顏色）......在這樣的教學過程中，學生們在輕松愉快的氛圍中積極參與，對幫助學生內化生字詞有促進的作用。

四、結束語

先進的現代信息技術為小學的語文課堂注入了新的活力。在我國小學語文實際教學的過程中，將先進的信息技術和語文課本教材相互地結合，不僅能將語言文字的表現力和感染力更加有層次的表現出來，而且還有效地改善了整個語文課堂的教學效率。因此，今后還需不斷探索利用信息技術輔助生字詞教學的方式和策略，力爭找出更多的有效途徑，努力提高生字詞的教學效率。

參考文獻：

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