健美操教學(xué)中的大學(xué)生的美育培養(yǎng)

摘要：健美操能夠使人鍛煉體型，美育的表現(xiàn)較為明顯，能夠讓人們在鍛煉體型的同時，對于動作、心靈的美有更加全面的認(rèn)識，提升學(xué)生的審美能力，使學(xué)生認(rèn)識到美的重要性，美在生活中是無處不在的。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該對于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生追求美，營造適宜的美育環(huán)境。使學(xué)生的身體和心理更加健康的成長，在提升大學(xué)生健美操水平的同時，為學(xué)生的全面發(fā)展提供較好的條件。本篇文章分析了在健美操教學(xué)中對于大學(xué)生進(jìn)行美育培養(yǎng)的要求，并提出了相關(guān)的措施，希望學(xué)生能夠通過健美操學(xué)習(xí)，提升審美能力。

關(guān)鍵詞：健美操教學(xué);大學(xué)生;美育;培養(yǎng)

從當(dāng)前的情況來進(jìn)行分析，大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了素質(zhì)教育和體育教育的重要性，健美操教學(xué)在大學(xué)已經(jīng)開展了較長的時間，受到了諸多女大學(xué)生的認(rèn)同。健美操作為運動項目，是體操、音樂和舞蹈的結(jié)合體，其功能性比較強(qiáng)大。對于學(xué)生進(jìn)行美育培養(yǎng)，能夠使學(xué)生對于健美操的動作有更加系統(tǒng)的了解，使學(xué)生具有良好的體型，優(yōu)美的姿態(tài)，能夠鑒賞一切美的事物，更加積極向上，用善良的心對待事物，為社會的發(fā)展提供支持，

一、在健美操教學(xué)中對于大學(xué)生進(jìn)行美育培養(yǎng)的要求

第一，健美操的類型較為多樣，包含著多種不同的風(fēng)格和動作，所采用的音樂較為多變，能夠使學(xué)生在放松、愉悅的心情下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對于健美操學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，為此教師在開展教學(xué)對于學(xué)生進(jìn)行美育培養(yǎng)的過程中應(yīng)該注意把控好音樂的風(fēng)格[1]。

第二，大學(xué)生對于外界的事物了解較多，每天能夠接收大量不同類型的信息，可以較快的接受新事物，對于健美操有一定的了解。為此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該與時俱進(jìn)，根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，融入時尚元素，使健美操更具美感，確保大學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)在心理上獲得滿足，提升大學(xué)生的審美水平。

二、在健美操教學(xué)中對于大學(xué)生進(jìn)行美育培養(yǎng)的措施

（一）創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境

教師在對于學(xué)生進(jìn)行健美操教學(xué)之前，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，和學(xué)生進(jìn)行溝通、交流，使學(xué)生能夠克服自己的自卑、消極心態(tài)，勇敢的進(jìn)行嘗試，更加專注的進(jìn)行健美操學(xué)習(xí)。并且，教師在通過健美操對于學(xué)生進(jìn)行美育培養(yǎng)時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生正確的認(rèn)識自我，勇敢的接受自己并不是盡善盡美的，從而使學(xué)生對于健美操學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動的加入到學(xué)習(xí)之中。

（二）展現(xiàn)出藝術(shù)美

在健美操教學(xué)中，使用音樂，能夠使健美操教學(xué)更加的豐富多彩，音樂和健美操教學(xué)有著較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)，一般情況下，健美操教學(xué)的音樂是富有活力的、輕快的，能夠使人在心理上得到放松，更加愉悅的進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對于自我進(jìn)行調(diào)整，展現(xiàn)出最好的體態(tài)和心理，使學(xué)生通過老師的展示，感受到藝術(shù)美，被教師所感染，更加投入的進(jìn)行健美操學(xué)習(xí)，并在生活中追求美，注重自己的儀態(tài)美、適宜的穿衣打扮和提升的表演的藝術(shù)性以及審美水平等，確保學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)更加的重視美、具有美感。

（三）提升教師的水平

健美操作為一種體育項目，將音樂、舞蹈和體育相結(jié)合，能夠?qū)γ肋M(jìn)行表達(dá)，為此，教師在對于學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該考慮到健美操所包含的深層含義，而不是僅僅對于學(xué)生進(jìn)行動作展示。這對于教師有著較高的要求，需要教師不斷的提升自己，除了具有較強(qiáng)的健美操水平，還要具備較高的藝術(shù)和審美水平，能夠合理的對于音樂進(jìn)行選取、設(shè)計教學(xué)方案，確保每一個學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)得到提升。

（四）提升大學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力

對于學(xué)生進(jìn)行健美操教學(xué)，能夠使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)之中，欣賞美、發(fā)現(xiàn)美。健美操是力與美的結(jié)合，教師在教學(xué)的過程中可以適當(dāng)?shù)膶τ趯W(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠辨別美丑，形成正確的審美觀，盡可能的降低學(xué)生心理問題的出現(xiàn)。并且，健美操中有著較為多樣化的情感，能夠使學(xué)生通過訓(xùn)練，對于美形成自己的觀點。

（五）對于心靈美的行為進(jìn)行鼓勵

健美操想要達(dá)成動作一致、展現(xiàn)出美觀性、具有創(chuàng)意，需要學(xué)生的共同努力，這需要學(xué)生具有集體榮譽感，能夠從全局的觀念進(jìn)行考慮，勇敢的面對困難，并采取措施解決困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)健美操的同時，也磨練了自己的心態(tài)，每一次學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言都是一種成長。長此以往，學(xué)生能夠更加的堅韌，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該仔細(xì)的觀察學(xué)生，對于表現(xiàn)較好、樂于幫助同學(xué)的學(xué)生進(jìn)行表揚，使學(xué)生能夠在幫助別人的同時的收獲快樂，從而更加主動的幫助別人，實現(xiàn)個人利益和集體利益的統(tǒng)一。這種情況下，所培養(yǎng)出的大學(xué)生才能夠更加的適應(yīng)時代的發(fā)展，在社會中貢獻(xiàn)自己的力量[3]。

三、總結(jié)

根據(jù)上文來進(jìn)行分析，在開展健美操教學(xué)中對于大學(xué)生進(jìn)行美育培養(yǎng)有著非常關(guān)鍵的作用，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以對于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使美育和教學(xué)的各個環(huán)節(jié)相結(jié)合，這能夠有效的提升教學(xué)效果，使大學(xué)生對于美有更加深刻的認(rèn)識，主動的學(xué)習(xí)健美操，并在學(xué)習(xí)的過程中樹立自信心，更加勇敢的面對今后的學(xué)習(xí)和生活。

參考文獻(xiàn)

[1]王小艷，孫蕊. 大學(xué)健美操教學(xué)中快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建研究[J]. 才智，2020（14）：92.

[2]鄧艷香. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在普通高校健美操課程中的應(yīng)用研究[J]. 體育科技，2020，41（01）：156-157.

[3]葛盼盼，王磊. 健美操教學(xué)中采用小群體模式對女大學(xué)生自我效能感的影響研究[J]. 高師理科學(xué)刊，2020，40（05）：106-110.

肖春 成都體育學(xué)院