生命教育視角下的小學(xué)德育教育主題活動(dòng)實(shí)踐探究

摘要：現(xiàn)今，在小學(xué)德育教育工作中，生命教育已成為其中一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容及概念。在新課改政策不斷推動(dòng)的背景下，通過生命與德育層面設(shè)計(jì)一系列教育主題活動(dòng)，不但能夠符合新課改的基本要求，而且能夠進(jìn)一步增強(qiáng)德育教育主題活動(dòng)的實(shí)效性、針對性和有效性。把生命教育與傳統(tǒng)教學(xué)課堂相融合，則是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一個(gè)全面改革和創(chuàng)新。對此，若要真正地發(fā)揮生命教育在小學(xué)德育教育工作中的具體價(jià)值及意義，則必須要對其教育主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐展開探討。

關(guān)鍵詞：生命教育;小學(xué)德育教育;主題活動(dòng);德育;

生命教育是當(dāng)前教育人士提出的一個(gè)全新概念，是指將一些原本無價(jià)值的生活創(chuàng)造出一個(gè)具體的價(jià)值，所有生命都具有向同學(xué)，必須要體現(xiàn)出由生至死的變化，不過每一個(gè)生命卻是獨(dú)立的。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體系的不斷發(fā)展，生命教育的本質(zhì)內(nèi)涵已經(jīng)逐漸遠(yuǎn)離其初始的教育目標(biāo)，與生命本質(zhì)相背離。那么當(dāng)前，我們需要促使教育返璞歸真，必須要以小學(xué)道德教育為切入點(diǎn)。在本文的研究中，需要全面探討德育教育和學(xué)生之間的內(nèi)在關(guān)系，全面審視生命教育和學(xué)生的內(nèi)在關(guān)系。另外，教師還需要在不斷更新專業(yè)素質(zhì)、積累豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的前提下，為開展相關(guān)研究工作提供充分的理論支撐?；谥黝}活動(dòng)多元化的作用下，進(jìn)一步開展實(shí)踐性較強(qiáng)的教育活動(dòng)，具體內(nèi)容如下：

一、生命教育與德育教育全面融合的具體現(xiàn)狀

生命教育和學(xué)生的健康發(fā)展有著直接的相關(guān)性，德育教育必須要在此要求的前提下，按照學(xué)科教學(xué)大綱的具體內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)目標(biāo)中增設(shè)具體的教育標(biāo)準(zhǔn)，確保課堂教學(xué)活動(dòng)能夠朝著清晰的目標(biāo)不斷發(fā)展和推進(jìn)。

不過，這屬于一個(gè)循序漸進(jìn)的變化過程，我們需要由此設(shè)置多元化的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)德育教師需要結(jié)合學(xué)生的年齡、認(rèn)知水平、性格特征等，運(yùn)用生命教育和德育教育相互滲透的全新教學(xué)模式，提高學(xué)生對生命教育的理解力與記憶力。完全依靠德育教育來發(fā)揮作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要整合其它學(xué)科共同發(fā)揮作用[1]。

需要按照德育課程的實(shí)際要求對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)，來設(shè)置不同的生命教育教學(xué)目標(biāo)，并且在新課改政策的影響下，教師需要結(jié)合各個(gè)年級小學(xué)生的個(gè)性特征，在課堂內(nèi)容中增設(shè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)兩者的全面融合與滲透，逐步增強(qiáng)學(xué)生的生命意識，并發(fā)揮教師的榜樣效應(yīng)，促使課堂教學(xué)層次不斷提升。

二、在小學(xué)德育教育實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)施生命教育

因?yàn)椴煌昙壍男W(xué)生的生活閱歷不一樣，所以他們的體會(huì)也不一樣。教師需要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對生命進(jìn)行積極探索與思考。利用對生活閱歷的思考，促使學(xué)生真正地意識到生命的意義和珍貴。同時(shí)還需要對不同年級小學(xué)生進(jìn)行層次化教學(xué)，結(jié)合不同的學(xué)齡開展階段性的教育活動(dòng)，以便于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，具體需要通過兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：

（一）加強(qiáng)正向引導(dǎo)

在嚴(yán)格遵循學(xué)生為本教育理念的作用下，教師需要有意識地增強(qiáng)學(xué)生的主人公意識，另外，還需要結(jié)合教學(xué)大綱的具體內(nèi)容明確學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，創(chuàng)設(shè)輕松、自由的教學(xué)氛圍。在引導(dǎo)學(xué)生對未知事物進(jìn)行探索和研究的過程中，需要不斷鼓勵(lì)學(xué)生、鞭策學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言和提問;在師生平等對話的過程中，教師需要對學(xué)生思考的問題進(jìn)行拓展、補(bǔ)充和整理、歸納[2]。

三、促進(jìn)生命教育與小學(xué)德育教育主題活動(dòng)的相互滲透的具體路徑

①站在生命教育層面來看，小學(xué)德育教育課程需要和課外實(shí)踐活動(dòng)相融合。那么在具體教學(xué)中，教師需要按照學(xué)生的個(gè)性特征、認(rèn)知水平等，不斷地整合適合不同學(xué)段的小學(xué)生的學(xué)習(xí)資源及素材，并且和校園社團(tuán)活動(dòng)、校外實(shí)踐活動(dòng)等相融合，以統(tǒng)籌的思維對開展生命教育活動(dòng)的整個(gè)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)和規(guī)劃，由此能夠真正地促進(jìn)課堂教育和課外教育的全面結(jié)合。此外，教師還需要促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式相結(jié)合，在課堂上需要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考及學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)，并且在實(shí)踐活動(dòng)中能夠靈活應(yīng)用，由此能夠提升學(xué)生對生命的關(guān)注度，使其更加尊重生命、熱愛生命。

②在促進(jìn)德育教育和生命教育相融合的過程中，還需要促進(jìn)德育教育和社會(huì)教育、家庭教育等相結(jié)合。對于開展生命教育活動(dòng)來說，不但要提供豐富多樣的教學(xué)資源及素材，而且還需要和學(xué)生、家庭、社會(huì)等共同努力，由此能夠達(dá)到取長補(bǔ)短的目的，進(jìn)一步促進(jìn)資源共享。經(jīng)過具體的實(shí)踐、應(yīng)用，不但能夠使德育教育發(fā)揮基本的教育功能，而且在借助于家長、社會(huì)等各方面支持與推動(dòng)的作用下，構(gòu)建完善、高效的教育機(jī)制。通過家長、學(xué)校和社會(huì)的全面交流和互動(dòng)，有利用教學(xué)機(jī)制更加穩(wěn)健、科學(xué)、適用等。另外，對于小學(xué)德育教師來說，一定要充分地整合多元化的課程資源與教學(xué)素材等，積極組織一些豐富多樣、內(nèi)容充實(shí)的教育實(shí)踐活動(dòng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在開展多元化的德育教育主題實(shí)踐活動(dòng)的過程中，能夠幫助學(xué)生更深刻地理解生命的意義和價(jià)值。教師在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極探索和思考時(shí)，能夠使學(xué)生敢于發(fā)言，讓主題活動(dòng)的目的愈發(fā)精準(zhǔn)和明確，并且與學(xué)生的日常生活相融合，以便于學(xué)生在面對不同的問題時(shí)，能夠游刃有余地解決和處理，真正地達(dá)到活學(xué)活用的目的。另外，學(xué)校、家庭、社會(huì)等需要為學(xué)生開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)提供所需要的平臺，真正地讓生命教育滲透到學(xué)生的腦海中，并通過策劃、組織、實(shí)踐等真正地實(shí)現(xiàn)，確保德育教育和生命教育的全面統(tǒng)一。同時(shí)由于筆者的研究精力、能力等有效，不可避免地存在一些短板和漏洞，需要在今后的研究中給予改正、補(bǔ)充和優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)

[1]吳凌云. 學(xué)校德育教育中如何實(shí)施"生命教育"[J]. 科技信息， 2010， 000（027）：318+295.

[2]胡寶泉. 德育生命化：學(xué)校德育工作中生命教育的缺失與重建[J]. 內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）， 2012， 014（003）：111-112+176.

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