大數(shù)據(jù)平臺(tái)視域下的職業(yè)院校思想政治教育實(shí)踐路徑

吳圓圓

摘? 要：隨著5G建設(shè)步伐的加快，我們也將進(jìn)入到“萬(wàn)物互聯(lián)”的時(shí)代。大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及物聯(lián)網(wǎng)的使用，成為5G時(shí)代重要標(biāo)識(shí)。信息傳播速度的加快和信息量的增加，為職業(yè)院校學(xué)生提供了多元的信息獲取渠道，也增加了職業(yè)院校思想政治教育的難度。本文將在大數(shù)據(jù)平臺(tái)視域下，從學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和多維評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)等層面探究職業(yè)院校思想政治教育實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)平臺(tái);學(xué)習(xí)行為;思想行為;職業(yè)院校;思政教育

引言

當(dāng)前，隨著 5G時(shí)代的全面發(fā)展，信息戰(zhàn)和輿論戰(zhàn)也成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的慣用手段。部分國(guó)家通過(guò)在信息網(wǎng)絡(luò)空間散布不利于我國(guó)社會(huì)穩(wěn)定建設(shè)的思想言論或者帶有明顯輿論引導(dǎo)的言論，這會(huì)對(duì)思想價(jià)值觀念尚未成熟的職業(yè)院校學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤引導(dǎo)，不利于職業(yè)院校學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。長(zhǎng)久以來(lái)模式近乎僵化的思想政治教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下思想政治教育的需要。

一、職業(yè)院校學(xué)生特點(diǎn)及思想政治教育實(shí)踐中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生無(wú)法正確認(rèn)識(shí)自我，容易被誤導(dǎo)

職業(yè)院校的學(xué)生通常學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，在以成績(jī)論英雄的中學(xué)階段，其所遭受的通常都是來(lái)自父母和師長(zhǎng)的否定，長(zhǎng)此以往也形成了自卑心理，部分學(xué)生則出現(xiàn)了逆反心理。這種情況導(dǎo)致職業(yè)院校的學(xué)生無(wú)法正確認(rèn)識(shí)自我，習(xí)慣于從別人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我，容易被誤導(dǎo)。職業(yè)院校學(xué)生正處于自我認(rèn)識(shí)和自我意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，但是很多學(xué)生都對(duì)自我定位、未來(lái)職業(yè)發(fā)展等存在迷茫，這就給不良信息提供了可乘之機(jī)。5G時(shí)代，職業(yè)院校的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)樗庪A段的心理特點(diǎn)，導(dǎo)致其更容易被錯(cuò)誤信息和不良信息誤導(dǎo)。在國(guó)際局勢(shì)風(fēng)云詭譎的時(shí)代，部分國(guó)家更是利用影視作品進(jìn)行文化價(jià)值觀的輸出，這與我國(guó)主流文化價(jià)值觀存在沖突，更容易誤導(dǎo)和影響職業(yè)院校學(xué)生思想價(jià)值觀念的建立和發(fā)展。

（二）教學(xué)模式單一且封閉，學(xué)生課堂興趣不足

教學(xué)模式單一且封閉，是職業(yè)院校思想政治教育實(shí)踐效果不佳的關(guān)鍵性因素。部分職業(yè)院校為了保證教學(xué)效率和就業(yè)率，對(duì)學(xué)生會(huì)采用封閉式管理。在思想政治教育方面，更是采用傳統(tǒng)的僵化的單一模式，學(xué)生基本處于被動(dòng)接受的境地。但是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，課堂上的誘惑變多了，學(xué)生都有智能手機(jī)。思想政治教育單一且枯燥的教學(xué)模式無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在課堂上的興趣不足，就會(huì)在課堂上尋求新的興趣點(diǎn)，偷偷玩手機(jī)不聽課。這也導(dǎo)致職業(yè)院校思政教育效率和效果都無(wú)法達(dá)到預(yù)期。

（三）教材陳舊，與學(xué)生實(shí)際生活相去甚遠(yuǎn)

教材陳舊，與學(xué)生實(shí)際生活相去甚遠(yuǎn)，會(huì)影響學(xué)生在接受思想政治教育過(guò)程中的共情感受。職業(yè)院校思想政治教育中所使用的教材理論性比較強(qiáng)，案例更新相對(duì)比較緩慢。成長(zhǎng)于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的職業(yè)院校學(xué)生很難理解許多理論的誕生以及英雄烈士的高尚行為。這就導(dǎo)致職業(yè)院校思想政治教育實(shí)踐缺乏感染力和影響力，教育效果不佳。

二、大數(shù)據(jù)平臺(tái)視域下職業(yè)院校思想政治教育實(shí)踐路徑

（一）構(gòu)建一體化大數(shù)據(jù)平臺(tái)，統(tǒng)籌收集學(xué)生生活學(xué)習(xí)中的真實(shí)數(shù)據(jù)信息，作為思想政治教育實(shí)踐的數(shù)據(jù)參考

構(gòu)建一體化大數(shù)據(jù)平臺(tái)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)和云計(jì)算技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)職業(yè)院校學(xué)生生活和學(xué)習(xí)等各個(gè)方面的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一收集和處理，這能夠?yàn)槁殬I(yè)院校思想政治教育實(shí)踐提供更為真實(shí)客觀的數(shù)據(jù)參考。在之前的教育實(shí)踐中，教師主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)和最終的考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，實(shí)際上并不了解學(xué)生，這也增加了學(xué)生與教師之間的隔閡。因?yàn)閷?duì)學(xué)生的了解過(guò)少，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，不能及時(shí)阻斷不良思想對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)，所以也沒(méi)有切實(shí)有效地發(fā)揮職業(yè)院校思想針織教育的價(jià)值和意義。

大數(shù)據(jù)平臺(tái)視域下，可以將學(xué)生在學(xué)校食堂的消費(fèi)記錄、圖書館的借閱記錄、網(wǎng)頁(yè)瀏覽記錄、學(xué)生成績(jī)以及選課記錄等學(xué)習(xí)和生活中相關(guān)的信息整合到一體化的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，更為良好地了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理動(dòng)態(tài)。在這一過(guò)程中，需要與學(xué)生以及家長(zhǎng)達(dá)成相應(yīng)的共識(shí)，獲取學(xué)生的認(rèn)可。在一體化大數(shù)據(jù)平臺(tái)的支持下，教師能夠及時(shí)對(duì)思想動(dòng)態(tài)或者心理動(dòng)態(tài)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和合理干預(yù)，幫助學(xué)生形成正確的自我認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知，幫助其從迷茫的狀態(tài)中走出來(lái)。同時(shí)，還可以與家長(zhǎng)形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共享學(xué)生的數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，構(gòu)建全方位的思想政治教育體系。這樣一來(lái)，能夠有效發(fā)揮職業(yè)院校思政教育的價(jià)值與意義，及時(shí)阻斷不良思想對(duì)學(xué)生的侵害。

（二）依托學(xué)生數(shù)據(jù)信息，構(gòu)建精準(zhǔn)數(shù)據(jù)分析模型和客觀評(píng)價(jià)模型，提升職業(yè)院校思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性

大數(shù)據(jù)平臺(tái)視域下，依托學(xué)生數(shù)據(jù)信息，構(gòu)建精準(zhǔn)數(shù)據(jù)分析模型和客觀評(píng)價(jià)模型，能夠提升職業(yè)院校思想政治教育實(shí)踐的針對(duì)性和實(shí)效性。在以往的教育實(shí)踐中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都是一元化的或者過(guò)于片面的，在一定程度上容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與積極性。在大數(shù)據(jù)平臺(tái)視域下，能夠有效打通學(xué)習(xí)系統(tǒng)、管理系統(tǒng)以及后勤服務(wù)系統(tǒng)等多個(gè)系統(tǒng)之間的信息數(shù)據(jù)共享，更為全面地掌握學(xué)生的數(shù)據(jù)信息，從而給予學(xué)生更為客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)。在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤之后，不是劈頭蓋臉地批評(píng)或者一味的否定，而是綜合學(xué)生數(shù)據(jù)信息來(lái)查找原因，對(duì)癥下藥，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。這樣一來(lái)，能夠更為全面地掌握學(xué)生的價(jià)值傾向和心理狀態(tài)，也能夠逐漸打開學(xué)生的心扉，讓學(xué)生更愿意主動(dòng)參與到思想政治教育中來(lái)，主動(dòng)與教師交流想法，探討對(duì)社會(huì)問(wèn)題的看法等。構(gòu)建精準(zhǔn)數(shù)據(jù)分析模型和客觀評(píng)價(jià)模型，不僅能夠讓教師更為了解學(xué)生的狀態(tài)，還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生管理的信息化和精準(zhǔn)化，體現(xiàn)大數(shù)據(jù)在當(dāng)代職業(yè)院校學(xué)生思政教育實(shí)踐中的重要價(jià)值與意義。

（三）了解學(xué)生生活狀態(tài)和相關(guān)信息，定制思想政治教育方案，提升其趣味性和吸引力

大數(shù)據(jù)平臺(tái)視域下，通過(guò)精準(zhǔn)信息甄別和篩選，能夠有效了解學(xué)生的生活狀態(tài)和相關(guān)信息，也能夠?yàn)閷W(xué)生定制思想政治教育方案，提升職業(yè)院校思想政治教育實(shí)踐的趣味性和吸引力。基于大數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)，可以有效構(gòu)建慕課、網(wǎng)易公開課等網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)之間的聯(lián)動(dòng)，根據(jù)不同學(xué)生的數(shù)據(jù)分析結(jié)果來(lái)為其提供定制化的學(xué)習(xí)方案。依托網(wǎng)絡(luò)的在線學(xué)習(xí)模式，更為貼近學(xué)生的生活，也更符合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)。短視頻的課程模式和特點(diǎn)，更能夠讓學(xué)生在碎片化的時(shí)間內(nèi)高效獲取思想政治教育。通過(guò)融入社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題評(píng)述和討論，也能夠讓學(xué)生緊跟時(shí)代發(fā)展，在社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題分析和思考中構(gòu)建完善且正確的思想價(jià)值觀念和理想信念。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大數(shù)據(jù)平臺(tái)視域下，對(duì)職業(yè)院校的思想政治教育實(shí)踐進(jìn)行革新，引入大數(shù)據(jù)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)信息整合和共享，實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的有效聯(lián)動(dòng)，個(gè)性化分析和指導(dǎo)學(xué)生的思想行為和學(xué)習(xí)行為，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念和理想信念，成為職業(yè)院校人才培養(yǎng)的重中之重。只有這樣，才能夠有效阻斷不良信息對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念和思想信念。

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