醫學檢驗技術專業人才培養機制的探索

鄧佩玲

摘? 要：目前，我國的醫學科技發展十分迅速，醫學檢驗技術是一門實驗室科學技術與臨床醫學的結合，并注重實踐性的綜合性學科。隨著醫學技術的不斷發展，體外診斷技術和第三方實驗室對醫學檢驗人才的需求不斷增加。為適應不斷發展變化的檢驗技術，醫學檢驗教育教學也需要不斷的進步才能適應新形勢下醫學檢驗對人才的需求。

關鍵詞：醫學檢驗;技能型人才;人才培養;教學改革

引言

2012年國家教育部頒布了新的學科目錄，醫學檢驗專業更名為醫學檢驗技術專業，從原來的臨床醫學二級學科脫離，與呼吸治療、影像技術、眼視光學、聽力學、醫學營養、康復技術、電生理技術組成醫學技術一級學科，學制從五年制改為四年制，從授醫學學位改為授理學學位，人才培養目標也從原來的“醫學高級人才”改為“應用型人才”。國家教育部新的學科目錄的調整，為醫學檢驗技術專業的發展帶來了新的機遇和挑戰，也對四年制醫學檢驗技術專業的人才培養方案提出了新的要求。如何調整和落實新型醫學檢驗技術應用型人才培養方案，提高人才培養質量，成為當前醫學檢驗技術專業人才培養環節中的重中之重。針對培養環節中的各個問題，筆者重點圍繞課程體系、實踐教學和素質教育方面的改革進行了思考。

1四年制醫學檢驗技術專業人才培養目標

培養適應我國經濟社會發展特別是醫療衛生事業發展需要，德智體美全面發展的，具有良好的職業素養，熟練掌握醫學檢驗基本知識、基本理論和操作技能，以及與之關聯的基礎醫學、臨床醫學知識，從事醫學檢驗全行業鏈相關工作的應用型人才，畢業后能在各級醫療機構、采供血機構、第三方實驗室、試劑設備公司、檢驗檢疫、疾控中心、醫學院校、科研院所等單位工作。培養目標中最明顯變化是培養能夠從事醫療衛生機構及相關科研機構的臨床檢驗、衛生檢驗工作，具有一定科研發展潛能的應用型醫學檢驗專門人才，要求具備臨床醫學檢驗及醫學實驗研究的基本能力。此變化是高等醫學檢驗教育適應社會發展需求及明確人才培養定位的重要轉變，體現了醫學檢驗專業更偏重于技術，因此這種調整有其合理性與必然性。為培養具有一定科研發展潛能的應用型醫學檢驗專門人才，原有的醫學檢驗專業畢業實習體系需要更新和完善，從而體現出醫學檢驗技術專業的特色和優勢。

2醫學檢驗技術專業應用型人才的培養機制探索

隨著體外診斷技術（IVD）、第三方實驗室及轉化醫學的的迅猛發展，要求醫學檢驗技術人員既懂醫學檢驗，又具備生物醫學技術知識、能從事醫學檢驗相關的集技術性、服務性及研發性為一體的綜合性人才，這就需要我們重新定位人才培養目標。一方面，學校以“校企合作”為平臺，彌補高校教育自身功能的欠缺，逐步將傳統的以學校和課堂為中心的單一人才培養模式，拓展為“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”綜合教育機制體制，在改革創新傳統教育模式、強化應用型人才培養、符合創新型國家需求等方面尤為重要。另一方面，學校充分利用第三方醫學檢驗機構檢測項目涉及領域廣的優勢，使學生參與從遺傳學、測序技術到分子生物學、流式細胞技術等多方面的檢測，接觸到一般醫院里接觸不到的學科領域和技術，提高實踐能力和科研能力、信息和數據處理能力、實驗室質量控制和管理能力。

3構建一核心、四平臺、三步走的人才培養模式

圍繞應用技能型人才培養的核心理念，將各專業課程內容劃分為基礎、綜合、實踐和創新四平臺，遵循層次遞進的原則相應采取扶著走、看著走、自己走的三步走人才培養方針。在循序漸進的學習過程中逐步獲得并完善獨立工作能力，提升就業競爭力。基礎平臺主要夯實必要的理論基礎和基本的實驗技能，培養學生良好的學習習慣和嚴謹的工作作風，采取扶著走方針，以教師講解和演示、學生反復練習為主要教學手段。綜合平臺主要培養學生利用基本理論解決實際問題、利用基本實驗技能設計實驗方案的能力，是培養學生將碎片化的知識點系統化的知識平臺，考察學生知識的理解和運用能力。綜合平臺采取教師設計關鍵詞和框架結構、掌控全局，學生在教師指導下完成學習目標的看著走方針。實踐平臺是學生的崗位實訓，包括實習前的模擬訓練和實習階段的學習，屬于就業前的專業強化。實習階段基本脫離教師視線，是就業前的熱身階段，教師和學生主要通過電話、微信、QQ等方式交流，靠自己走在實踐中提升專業能力。創新平臺是實踐能力和科研能力的提升，組織學生參與創新創業大賽和教師的科研項目，以自己走為主要培養方針，在此基礎上實現學生的快步走，提升學生就業創業競爭力，實現知識服務社會、推動地方經濟發展的轉型戰略目標。

4加強素質教育

隨著先進實驗技術和現代化儀器的廣泛應用，我國的臨床檢驗發生了巨大的變化。現代醫學檢驗技術正向著更經濟、更快速、更準確、更微量的方向發展，近90%的檢驗項目都實現了全自動化或半自動化。加上各學科領域的相互滲透和交叉，各種新理論、新技術都相繼應用到醫學檢驗技術學科領域，使之不斷充實、拓展和更新。這些都意味著所培養的學生不再只是簡單的實驗操作員，而是具有扎實的基礎醫學及醫學檢驗等方面的基本理論知識和實際工作能力，能在各級醫院、血站及防疫等部門從事醫學檢驗及醫學類實驗室工作的高素質應用型專業人才。作為培養醫學檢驗技術專業人才的高等院校，必須采取有效手段加強素質教育。

結語

實踐能力是醫學檢驗技術專業學生質量的重要標志。在對醫學檢驗技術專業本科教育的探索過程中，通過設置合理的課程體系，培養理論扎實，綜合素質好，操作能力強，具有創新競爭力的實用型醫學檢驗人才，為學科長遠發展奠定基礎，促進我國醫學檢驗技術專業的發展。四年制醫學檢驗技術專業的設置為培養技能型檢驗人才提供了有利條件，更加符合現代檢驗的目標與定位，經過幾屆學生的培養，四年制醫學檢驗技術專業畢業生醫學知識薄弱的弊端也漸漸體現，醫學檢驗技術專業畢業生更偏重技術，對檢驗項目的臨床意義所知甚少，長久以往我們認為對檢驗專業的認識和發展將會產生阻礙作用。為此，我們嘗試在新的一輪教學培養方案中增加基礎醫學的課時，讓學生盡多的學習醫學知識，參與到臨床一線的診斷、治療中來。

參考文獻

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