巧用翻轉課堂，提升高三物理復習效率

莫文婷

摘? 要：隨著課堂教學和信息技術整合的不斷發展，越來越多新的教學形式開始出現在了教師的教學中，翻轉課堂就是其中之一。翻轉課堂這種教學模式具備以學生為主體的理念，符合教育的實質，能夠促進學生有效學習知識，提升教師教學效率。高三物理教師在進行復習教學時，有必要巧用翻轉課堂這種教學模式，以提升復習教學效率?；诖?，本文將從以下幾個方面談一談在高三物理復習教學中巧用翻轉課堂的方法。

關鍵詞：高中物理;翻轉課堂;教學策略

翻轉課堂作為一種獨特的教學模式，它將傳統的先教后學的教學形式進行了一定的轉變，學生需要先學習知識再聽教師的講解，這樣，有效地發展了學生的自主學習能力，又提升了教師的課堂教學效率。高三物理教師在進行復習教學時，可以特別關注翻轉課堂這種教學模式所具備的特點，并根據其特點有效地應用這種教學模式，以促進學生更好地學習物理知識，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下三個方面談一談借助翻轉課堂進行物理復習教學的方法，希望能夠助力教育的發展。

一、借助信息技術，引導學生課前自主復習

翻轉課堂教學模式下，學生需要在課前進行物理知識的自主學習。因此，高中物理教師有必要特別關注信息技術，借助信息技術引導學生在課前有效復習物理知識，從而為復習課堂教學的有效開展奠定良好的基礎，并有效地發展學生的自主學習能力。

如，在帶領學生復習“牛頓第一定律”這部分知識前，筆者會給予學生自主復習的時間。在備課階段，筆者會探究有關牛頓第一定律的物理知識，并根據這部分的物理知識，在互聯網上搜集豐富的資源，將其設計成微視頻。接著，筆者便會將所設計的微視頻上傳到互聯網上，引導學生在家中下載，讓學生借助微視頻和教材，進行知識的自主復習。微視頻所展現的形式生動且形象，能夠更好地展現這部分的物理知識，因此學生的記憶力能夠瞬間被調動起來，更好地復習物理知識，并更好地應對課堂上的物理知識的復習。

總之，高中物理教師有必要特別關注課前學習環節，多多借助信息技術，引導學生進行有效知識學習，從而使得學生能夠具備十足的效率性，進行課堂上的知識的學習。

二、重視師生、生生互動，提升物理課堂的互動性

翻轉課堂下，師生、生生互動成為了課堂教學的重要形式。高中物理教師在進行教學時，有必要重視師生之間和生生之間的互動，以此提升課堂的互動性，讓學生更好地復習物理知識。

如，在帶領學生復習“力學單位制”這部分知識時，筆者便會盡量地提升課堂的互動性。在課堂開始時，筆者首先會鼓勵學生自由組成小組，使他們在小組內談論自己在課前的知識復習結果，互相解決對方在知識復習的過程中所遇到的問題，并因此總結出屬于小組的知識復習效果。這個過程能夠使得學生與同齡人進行盡情的交談，因此學生的積極性比較高。在小組談論完后，筆者便會讓每個小組派一個代表，說一說他們的知識復習效果。筆者則會明確每個小組復習效果中的錯誤點和遺漏點，總結起來，并對學生進行針對性的物理知識的教學，引領學生重新復習較難的物理知識點，從而幫助學生查漏補缺，從真正意義上全面地掌握這部分的物理知識。這樣，復習課堂教學效率高，學生也取得了良好的復習效果。

總之，高中物理教師有必要重視課堂的互動性，盡量的讓師生、生生進行有效的互動，只有著這樣，學生才能夠有效復習知識，取得良好的學習效果。

三、課后加強訓練，使得學生有效掌握知識

學生掌握好知識后，學生進行不斷的總結和訓練，只有這樣，才能夠有效地應用所學知識，解決問題。因此，翻轉課堂下，高中物理教師應該盡量得在課下讓學生進行有效訓練。

如，在帶領學生復習完“牛頓第二定律”這部分知識后，筆者便會向班級上的學生布置了總結這部分所有知識點并整理成筆記的任務，以此幫助他們更好地掌握知識。此外，筆者也會借助互聯網搜集多種多樣的網頁，尋找與牛頓第二定律相關的物理知識的試題，并將這些試題總結出來，發送給學生，引導學生進行試題的解答，使得學生能夠進行有效地訓練。在學生解答的過程中，筆者會鼓勵學生借助QQ群，說一說自己在解答的過程中所遇到的問題。針對學生所說的問題，筆者會對其進行詳細地講解，以此幫助學生更好地了解物理知識，更好地應用物理知識，從而提升學生的知識應用能力?？傊?，初中物理教師有必要重視課后的訓練，只有這樣，學生才能夠更好地掌握所學物理知識的應用方法，提升自身的解題能力，達到教師教育的最終目的，有效提升學生的物理水平。

綜上，對處在高中階段的學生而言，知識的學習不僅僅是聽講，還需要復習，只有這樣才能夠從真正意義上掌握知識，才能夠考取良好的物理成績。因此，高三物理教師有必要重視復習教學，并巧用翻轉課堂教學模式，帶領學生復習物理知識。這樣，學生能夠具備十足的效率，復習物理知識，更好地鞏固所學習的物理知識。

參考文獻

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