小學語文閱讀教學文本細讀的策略研究

陳巧蕓

摘要：伴隨新課改的全面推進，語文作為綜合性學科，受重視程度不斷提高。在小學語文教學中，閱讀作為有助于提升學生語文素養的主要方式，教師應重視對學生的有效引導，使他們學會閱讀、享受閱讀，避免刻板施教，讓學生更好的在文本閱讀中汲取精華，提高其對語言的運用能力、閱讀能力、審美能力以及增強學生的自主閱讀水平。故此本人結合自身教學實踐，立足于小學語文閱讀教學現狀，展開對閱讀教學文本細讀的有效策略探究。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;文本細讀

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0067-01

引言

語文新課標中明確指出“語文教學應把握學科特點，重視語文教育的熏陶感染作用[1]”。其中，特別是在閱讀教學中，教師應避免以自身解讀代替學生的獨立閱讀，尊重他們的語文學習主體地位，給予其閱讀的空間，培養學生良好的語文素養，促進學生掌握閱讀規律、具備閱讀興趣。為此，可以文本細讀的方式，促進學生走進文本，實現用閱讀促進溝通、以閱讀推動寫作，進而促進學生思維能力、學習能力的進一步發展——

1.小學語文閱讀教學現狀及其主要問題

語文新課標指出“語文教學應依據學生的身心發展和學科特點展開，關注學生的個體差異和不同需求[2]”。但現實卻是在閱讀教學中，很多教師習慣于秉持定式講授的教學方式，將文本重點知識：作者所運用的修辭手法、寫作背景、文本主旨等“傾囊相授”，給學生自主閱讀的實踐、機會較為有限。……