賞識教育在小學語文教學中的應(yīng)用分析

李軍林

摘要：小學語文的學習對于學生心理發(fā)展以及語文學習興趣惡的培養(yǎng)發(fā)揮著十分重要的作用。隨著素質(zhì)教育的大力倡導(dǎo)，對于學生的心理發(fā)展和學習能力，學習興趣的培養(yǎng)得到了越來越多的重視。在社會不斷進步的大環(huán)境下，賞識教育也在不斷的發(fā)展，社會對于學生的心理健康發(fā)展重視程度逐漸提升，而賞識教育的落實與學生的心理發(fā)展存在密切的聯(lián)系。筆者主要i通過本文分析賞識教育的主要特點和實施方案，希望能夠?qū)πW語文教學工作的賞識教育實際應(yīng)用提供參考。

關(guān)鍵詞：賞識教育;小學語文;心理發(fā)展;素質(zhì)教育

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0073-01

1.賞識教育的實際價值

賞識教育就是要求教師在教學的過程中，積極關(guān)注學生的優(yōu)點，采取恰當?shù)姆椒ǎ谶m當?shù)臅r機對學生進行鼓勵，進而使學生從教師的鼓勵當中獲取學習的動力。眾所周知，小學階段的語文教學工作是為日后語文的學習打基礎(chǔ)的階段，小學語文教學過程當中，更多的是教會學生分析和理解課文中心思想的思維方式，使學生從課文的中心思想當中獲得精神上的成長。小學階段也是培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣的基礎(chǔ)時期，在發(fā)展心理學當中，認為小學這一時期也是心里發(fā)展的關(guān)鍵時期，是培養(yǎng)學習積極性和自信心的重要時間段。如果在這一時期得到了良好的心理發(fā)展環(huán)境，得到了積極的肯定，就能夠使人在今后的發(fā)展當中更加順利，心理健康程度就會較高。因此，賞識教育在小學語文教學當中進行推廣和應(yīng)用不僅可以激發(fā)學生的學習積極性，提升教學質(zhì)量，還能夠促進學生的心理發(fā)展。在小學階段當中，學生逐漸與父母分離，成長的過程中，教師的言語和行為對學生的心理發(fā)展造成的影響更大，因此，賞識教育的應(yīng)用對于學生的成長發(fā)揮的作用不可忽視。

2.賞識教育的具體應(yīng)用

2.1?建立明確的賞識體系，做到針對性的賞識。

每個學生的身上都會有優(yōu)點和缺點，對學生進行賞識的主要目的是肯定學生的優(yōu)點，使學生更好的發(fā)揚長處，改變自己的缺點。這就要求教師在落實賞識教育的過程中，把握好賞識教育的時機，避免賞識教育的盲目性。例如：一些學生在上課的過程中，注意力不集中，但是平時的課文和生字掌握得較好，對于這種學生，但課堂上就需要多鼓勵學生，激發(fā)學生認真聽講的動力。例如：某某同學，你看你平時課文讀的很好，上課要是能好好聽講就能讀的更好了。這句話既能夠做到賞識學生的優(yōu)點，又能夠讓學生意識到自己的不足，在提醒學生注意聽講的同時，也充分顧及了學生的自尊。但是需要注意的是，在賞識教育的同時，應(yīng)該避免盲目性，做到褒貶適度，賞識教育應(yīng)做到針對性強，既能夠起到鼓勵學生的作用，又能夠讓學生自己意識到自己存在的問題，做到科學有效的引導(dǎo)。在評價學生的同時，需要教師自身對學生有充分的了解，根據(jù)學生自身的情況對學生進行科學的引導(dǎo)，既要讓學生聽懂教師的話，又要讓學生明白自己的問題和優(yōu)點，激發(fā)學生改變?nèi)秉c的動機。在引導(dǎo)學生之前，先要明確學生的問題，確定合適的引導(dǎo)方向，進而采取賞識教育的策略，幫助學生開始建設(shè)性的行為，積極學習，努力改正自己的缺點。

2.2?利用課文當中的情節(jié)進行賞識教育。

在小學語文當中，一些課文的中心思想主要是表達對某種人或者某種事物的頌贊之情或者感激之情。這些課文的設(shè)置主要是為了通過理解課文內(nèi)容的過程，讓學生的精神世界得到創(chuàng)造。因此，賞識教育不僅表現(xiàn)在對學生進行夸獎，在適當?shù)臅r機給予積極關(guān)注，還表現(xiàn)在對課文當中的某個具體的人物或者事件進行賞識。例如：教師在講課的過程中，通過對課文內(nèi)容的講解，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，每個學生看待事物的角度和思維方式均存在差異，在這種情況下，對于學生發(fā)現(xiàn)的積極面，教師應(yīng)給予積極的鼓勵。例如：學生說，課文當中的主人公對別人有一顆感恩的心，我們也要向他學習。對于學生發(fā)表的積極的觀點，教師應(yīng)注重賞識教育的應(yīng)用。例如：某某同學理解得非常好，我們也要善于從課文當中學到有益的東西。教師在上課的過程中，對學生進行鼓勵較為恰當。小學階段的學生大部分的時間都是與教師朝夕相處，特別是對教師的言語和行為，具有較強的敏感性。因此，教師多用正面的言語給予學生充分的肯定，對學生的心理發(fā)展具有積極的影響。

總結(jié)

賞識教育歸根結(jié)底是對學生的一種積極引導(dǎo)，也是培養(yǎng)學生學習積極性的金鑰匙，處于小學階段的學生，在心理發(fā)育過程中，需要教師的積極鼓勵，賞識學生身上的缺點，而不是一味的教育和批評。賞識教育的應(yīng)用是一門藝術(shù)，需要教師在運用當中把握合適的時機，同時做導(dǎo)演魚的中肯，賞識教育的根本目的是幫助學生健康成長，為學生提供良好的心理成長環(huán)境，這也需要教師在教學實踐當中積極學習心理學的相關(guān)知識，平時多注意觀察學生的心理特點，對學生的優(yōu)缺點進行實際的掌握，才能夠做到賞識教育的科學性，進而使學生在賞識教育當中獲得實際的成長。

參考文獻：

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