用“問題情境”撬動初中生物的課堂教學的思考

熊蘭蘭

摘要：在課程改革新理念中，各種高效的教學方式被提出，如問題情境教學法。在初中生物教學中，教師通過應用問題情境教學法能夠良好的提高初中學生的信息提取能力、發現問題解決問題能力以及自主學習能力，從而有效提高教學質量。基于此，本文將針對問題情境教學法在初中生物教學中的應用策略進行研究，旨在提高初中學生的生物學習質量和綜合素養。

關鍵詞：問題情境;初中生物;教學思考

中圖分類號：G633.91?文獻標識碼：B?文章編號：1672-1578（2020）19-0197-01

問題情境教學法是通過問題情境的創建來引導學生進入知識的探究學習。在問題情境教學法中，學生的教學主體位置被充分突出，同時跟隨問題的引導以及在情境中的切實體會，學生能夠更好的對相關知識進行理解和掌握，從而不斷提高學習質量以及學習能力。初中生物是一門趣味性較強的學科，教師可以通過教材內容的挖掘、教材實驗的引導以及多媒體教學的應用來為學生構建有效的問題情境，幫助學生更好的進行生物的學習。

1.契合教材內容創設問題情境

在初中生物教學中，教師需要對教材進行深入的研究和挖掘，從而在教材內容中找出契合初中學生學習興趣和學習能力的自主探究學習內容，并將其設置為問題情境，讓學生帶著問題進行材料的閱讀、問題的思考和答案的尋找，從而充分理解相關知識點，提高學習效果。首先教師需要給予學生充足的時間進行問題信息的提取，然后讓學生利用提取出來的信息嘗試著去解決相關問題，最后在此基礎上提出新的問題，組織學生討論，并且在必要的時候幫助引導學生分析。……