課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性分析

周易明

【摘要】作文作為小學語文教學工作中重要的一環，對全方位的培養小學生語言理解與應用能力有著關鍵的作用。課外閱讀作為一種有效開拓眼界豐富知識積累的手段，對小學作文教學有顯著的促進作用。本文就將圍繞此展開討論與研究。

【關鍵詞】課外閱讀? 小學? 作文教學

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）25-0024-02

前言

隨著我國小學語文教學工作改革不斷深化和擴大，作文的重要性被越來越多的人所強調，成為當前教學中的難點與重點。受到傳統教學思想和教學手段的影響，作文教學仍舊存在較多可提升的空間，尤其是在課外閱讀上投入的關注和重視還遠遠不夠。

1.小學語文作文教學工作現狀與難點問題

1.1 教學理念缺乏前瞻性

教學理念是教學工作開展的方向標，但是目前多數小學語文課堂在進行作文教學時，在理念的宣傳與樹立上相對缺乏前瞻性，只是當作了一種硬性能力來培養，沒有幫助學生建立起終生寫作的思想觀念，從而讓教學略顯單薄與短暫[1]。從當前小學語文作文教學來看，并沒有結合當前的教學實際，更多的是進行一些簡單寫作技巧的講解，但是對于學生以后的作文寫作缺乏指導，影響了學生終身寫作理念的培育，整體的教學工作缺乏前瞻性。在這種情況下，由于教學理念存在的不足，使得學生在作文知識學習方面存在許多的不足，對以后作文學習產生了一定的阻礙。

1.2 教學定位缺乏全面性

作文是學生的一項語言綜合應用能力，并不局限在語文課堂中，但是小學教師開展作文教學時，常將其定位在語文課堂的狹小范圍里，限制了學生的想象思維的延伸。從而就導致了教學定位的偏移，對寫作的手法和技巧要求過多，忽視了情緒和心理變化的表達和運用。在當前教學體制改革中，對學生的綜合素養有了更高的要求，這就需要在開展教學工作的時候，需要開展全面的教學工作，實現教學質量的提升。但是從目前的小學作文教學來看，忽視了教學全面性，并沒有引入一些課外的相關內容，使得整體教學內容比較單一，影響了教學水平的提升。

1.3 教學內容缺乏多樣性

小學生的寫作課程教學其實并不要求有太多的寫作技巧的展示和講解，教師大多是進行一個寫作入門的引導與啟蒙，培養小學生記錄和寫作的習慣。但是多數作文課堂的內容都千篇一律，嚴格按照課本要求進行，缺乏擴展性和多樣性的內容加入，顯得單調呆板。在這種情況下，由于教學內容比較單調，使得各項工作的開展受到了較大的影響，無法更好地滿足學生的發展要求，同時也阻礙了學生學習興趣的提升，使得教學質量無法得到保障，影響了教學工作的順利開展。隨著教學體制改革的不斷深化，對學生的綜合素養有了更高的要求，教師在開展作文教學的時候，應該拓展教學內容，引入更多課外的內容，為作文教學工作的開展，提供豐富的素材。

1.4 教學手段缺乏趣味性

小學生的年齡正是對外界充滿好奇和探索的階段，選擇有趣多變的教學手段是激發學生學習參與度的最有效渠道。尤其是對于作文這樣相對枯燥和無聊的課程來說更是如此。但是由于當前我國小學生數量較多，教師面臨的教學壓力越來越大，在方法的使用上也漸漸減少了關注與重視，直接選取了較多人沿用的傳統教學模式。這種由教師一人剖析重點，學生被迫學習的方法，雖然可以節約教學時間，但是對于小學生來說未免太過無聊，很難保持長時間的專注，從而導致教學效果不佳。從目前的教學工作來看，在教學手段方面比較單一，并沒有將學生的主動性發揮出來，更多的是采用老師講授的方式，使得學生的融入感不強，無法激發學生的學習興趣，阻礙了教學效果的提升。

1.5 教學考核缺乏公平性

小學作文教學中的一個重要環節就是考核評估，目前我國在作文考試上存在明顯的不足和漏洞，作文雖然是評判學生語言應用能力的一種方式，但是并不是唯一方式，寫作的要求和標準也有很多。不能僅從詞語運用，技巧選擇以及行文布局上進行審核。否則就會導致作文的模板化、一致化局面，小學生寫的作文就像八股文一樣，千篇一律，缺乏靈性與創新[2]。在應試教育理念下，教師在進行作文考核的時候，更多的是依靠考試成績來進行確定，但是這不能保障教學考核的公平，使得教學質量受到了較大的影響。在缺乏多元化評價機制的情況下，學生真實的寫作能力無法得以體現，同時也會對學生的學習積極性產生影響。

2.課外閱讀對小學語文作文教學的意義

2.1豐富學生寫作素材積累

作文教學中最重要的一環就是教會學生如何更加精準與巧妙地使用語言，實現自己情感表達的目的。對于小學生來說，語言運用尚處于簡單的口語化抒發階段，作文作為相對書面化和正式化的語言體系，在最開始學習時一定是陌生與晦澀的。因此課外閱讀就能起到很好的引領和補充作用，小學生自身不會表達，但是通過閱讀課外書籍，了解不同作者的文風變化與語言調度，無形之中就會增加和擴展自己的語言體系。通過一種潛移默化的方式，將較為成熟和有序的語言記錄在腦海里。當獨自進行創作時，就能自然而然地運用。這就是課外閱讀對小學作文教學起到的素材積累的作用。

2.2 提高學生閱讀理解能力

小學語文課堂中開展作文教學，往往和閱讀課同步進行，因為閱讀與寫作是兩項相輔相成的能力，所以課外閱讀首先是有效地提升小學生閱讀理解的能力。作文寫作的類型分為命題和話題兩種，無論是哪一種，都需要學生能夠根據材料得到有用的信息，也就是審題，這就考驗學生的閱讀理解能力。通過課外閱讀的積累和鍛煉，可以讓學生快速地從文字中抓到關鍵信息，在后面的作文寫作中不容易跑題[3]。

2.3 開闊學生認知判斷能力

小學作文教學強調更多的是對學生基本語文能力的啟蒙和啟發，包括了學生對外認知能力，辨別能力和總結歸納的能力。寫作過程中，教師也可以通過文字，間接了解到學生的價值觀和心理思想情況。課外閱讀作為課本課文的擴展和補充，可以為學生展示和描繪更加有趣多變的世界，幫助學生去了解之前從未經歷和探索過的領域，從而有寬廣的心和開闊的眼界，在作文書寫中也能夠有更多的視角與方向。

2.4 緩解教師備課壓力

教師在進行小學作文教學時，往往會遇到教學壓力大的困境，因為學生的個人基礎和寫作能力參差不齊，在進行寫作主題劃定時，需要盡可能地照顧到每一位學生，并且在批改時也會陷入一種較為混亂和忙碌的狀態。但是如果加入了課外閱讀的部分，教師可以分散一些作文教學，轉化為學生自主閱讀并且參照名著仿寫，這樣，既提供了寫作訓練的素材，又能夠緩解和分散教師的教學壓力，豐富課堂教學的手段與內容。

3.課外閱讀在小學語文作文教學中的應用

3.1 開展讀書交流分享活動

作文課前可以開展課外閱讀的分享活動，讓學生分別面對大家講述自己閱讀的課外文學作品，既能夠鍛煉學生口語組織的能力，又可以有效地起到資源共享的作用，讓不同的學生有更多的機會接觸不同的文學作品，增加了積累的同時充分發揮了課外閱讀的優勢。在開展小學語文作文教學的時候，通過積極地開展讀書交流分享活動，能夠積累豐富的寫作經驗，在資源共享的基礎上，實現自身作文寫作能力的提升。與此同時，在進行讀書交流分享的過程中，能夠實現學生合作意識的提升，讓學生在分享中，改善自身的人際交往能力，實現學生綜合素養的改善。

3.2 組織情景再現經典演繹

作文課主要的內容是練習寫作，但是課外閱讀作為一種拓展性的內容，也應該要結合一些更加生動和有趣的手段發揮其對小學生寫作教學的意義。教師可以組織學生分組進行文學作品的重現和演繹，在歡樂的氛圍中，回味經典作品，注重感受和情緒體驗，再進行寫作與創作，讓作文更加充實飽滿。在小學語文教學中，通過借助經典文學作品的方式，不僅能夠實現學生文學素養的改善，同時能夠讓學生加強對作品中所包含意義的理解，為學生文學素養的改善打下良好的基礎。在進行情景教學的時候，可以充分地借助多媒體技術，創設適合小學生心理特點的教學情境，進行經典演繹，讓學生在演繹中獲得更多的內容，實現學生作文能力的提升。

3.3 打造線上閱讀寫作平臺

隨著互聯網和計算機技術在小學語文教學中的引入，多媒體和線上平臺紛紛發揮其智能化的功能優勢。作文教學也要趕上時代的潮流，教師可以打造線上的教學平臺，統一發布課外閱讀任務，學生通過線上的交流和互動，進行小結的書寫，不斷練習和熟悉寫作技巧。在當前信息技術的快速發展下，多媒體技術在教學中的應用更為廣泛，通過借助多媒體技術，能夠為小學語文作文教學工作的開展提供便利的條件。特別是在當前網絡技術的快速發展下，能夠借助線上閱讀寫作平臺的構建，為學生提供線上學習的機會，為課下的學習提供便利條件，為學生作文能力的提升打下良好的基礎。

3.4 注重優秀文段積累背誦

除了以上的手段外，教師還應該回到課外閱讀應用的初心，那就是素材積累功能，在不斷的積累中，提升自身的寫作能力。所以不能忽視對學生記憶應用能力的鍛煉，應該鼓勵學生在課外閱讀過程中進行優秀文段的背誦，在寫作時隨時調度，增加寫作的亮點。在進行寫作教學的時候，應該幫助學生實現素材的積累，通過對優秀文段的背誦，豐富寫作素材，實現自身寫作能力的提升。在這一過程中，教師應該對學生的素材背誦進行引導，對素材的優質進行甄別，保障學生所積累的素材符合教學要求，能夠為以后的作文寫作提供可靠保障，實現學生寫作能力的改善。

結束語

小學語文教學的主要目的和方向就是培養學生語言的基礎能力與語感，而作文課則是語言認讀、理解和應用的多重結合考驗，所以更加需要多樣化的方法作為輔助。課外閱讀的出現和加入，能夠有效幫助小學生提升作文寫作興趣，增加知識積累，推動教學創新。所以在應用的過程中，應該積極結合實際，挖掘教學盲區，與傳統手段相結合，共同推進小學作文教學的進步。

參考文獻：

[1]溫月宏.課外閱讀在作文教學中的重要性[J].文學教育（上），2019（11）：120-121.

[2]宋紅新.分析課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].讀寫算：教師版，2017（39）：42.

[3]陳歡.課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].黑河教育，2018（12）：59-60.