新課改背景下的初中班主任德育工作實(shí)踐應(yīng)用對(duì)策

摘要：“德育”是指教育者基于社會(huì)的基本要求，對(duì)受教育者的思想、道德品質(zhì)進(jìn)行系統(tǒng)地影響與引導(dǎo)，使其能夠通過(guò)實(shí)踐形成社會(huì)所需要的品德的人。隨著新課程改革的不斷深入，初中班主任德育工作的內(nèi)涵也有所拓展，由傳統(tǒng)的硬性教育，轉(zhuǎn)化為讓學(xué)生將學(xué)習(xí)回歸并升華為最基礎(chǔ)、最本質(zhì)的追求，即將教“德”轉(zhuǎn)化為學(xué)“德”。文章以新課程改革為背景，結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，探討初中班主任德育工作實(shí)踐的應(yīng)用對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新課改;初中班主任;德育工作實(shí)踐;應(yīng)用對(duì)策

引言

在新課程改革的背景下，學(xué)生的主體性地位日益凸顯，初中班主任與學(xué)生之間不再是管理者與被管理者的關(guān)系，而是在良性互動(dòng)下相互促進(jìn)、相互提升，增進(jìn)師生間的感情，使學(xué)生在德育活動(dòng)中獲得良好的體驗(yàn)。為此，初中班主任需要轉(zhuǎn)變德育工作觀念，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為己任，尊重學(xué)生的主體性地位，開(kāi)展符合初中生身心發(fā)展特點(diǎn)的德育活動(dòng)。下文闡釋注重班主任德育工作實(shí)踐的應(yīng)用對(duì)策。

一、提高自身綜合素養(yǎng)

在新課程改革的背景下，班主任開(kāi)展德育工作的前提是班主任自身應(yīng)具備與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的綜合素養(yǎng)[1]。為此，班主任可以在業(yè)余時(shí)間，在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于班級(jí)管理、學(xué)生培養(yǎng)的資料，并潛心學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富班級(jí)管理及學(xué)生培養(yǎng)方式，提升自己的人文素養(yǎng)與道德水平，同時(shí)，注重“柔性”管理。柔性管理是一種以人為本的管理方法，具有內(nèi)在驅(qū)動(dòng)性、長(zhǎng)效性和有效性等特征，與“剛性”管理不同，柔性管理注重學(xué)生的心理過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生對(duì)班級(jí)秩序的內(nèi)化，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性、自我約束能力，通過(guò)激勵(lì)、啟發(fā)、感召等方式，滿足學(xué)生的精神追求，營(yíng)造和諧、平等的班級(jí)氛圍，使學(xué)生在潛移默化中自發(fā)尊重班級(jí)紀(jì)律，有助于學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀、人生觀。

二、將德育活動(dòng)可視化

現(xiàn)代教育模式下，學(xué)生的主體性地位凸顯，在尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生的要求下，班主任不能采取強(qiáng)硬措施管理學(xué)生，導(dǎo)致活動(dòng)動(dòng)員工作難見(jiàn)成效，極大地挫傷班主任工作積極性。 為此，初中班主任應(yīng)將德育活動(dòng)的收獲及用途可視化。學(xué)生不主動(dòng)參與班級(jí)活動(dòng)的原因在于：一方面，班級(jí)德育活動(dòng)與學(xué)習(xí)時(shí)間相沖突，由于客觀原因無(wú)法參與班級(jí)管理活動(dòng);另一方面，學(xué)生認(rèn)為班級(jí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)沒(méi)有必然聯(lián)系，或沒(méi)有興趣而主觀放棄活動(dòng)機(jī)會(huì)[2]。針對(duì)第二種原因，班主任要向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)參與班級(jí)德育活動(dòng)的必要性，讓活動(dòng)的用途可視化。例如，班主任可以“眾志成城，抗擊疫情”為主題，選取《因?yàn)橛袗?ài)》歌曲，開(kāi)展合唱活動(dòng)。表明此次的活動(dòng)目標(biāo)是為了讓學(xué)生通過(guò)合唱，表達(dá)自己抗疫的決心，以及對(duì)一線工作人員的支持和感激。學(xué)生了解學(xué)習(xí)合唱的作用后，會(huì)積極地參與到活動(dòng)過(guò)程中。班主任可以將學(xué)生的作品發(fā)至家長(zhǎng)群，申請(qǐng)上傳學(xué)校網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生能夠看見(jiàn)自己的成果，在學(xué)習(xí)中獲得自豪感和成就感，實(shí)現(xiàn)參與活動(dòng)收獲的可視化。

三、充分發(fā)揮家庭教育的作用

班主任有效開(kāi)展德育活動(dòng)的重要保障為充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的系統(tǒng)作用，引導(dǎo)家長(zhǎng)共同參與學(xué)生教育。班主任要通過(guò)家長(zhǎng)微信、QQ群宣傳德育活動(dòng)的重要性，提升家長(zhǎng)的教育意識(shí)。同時(shí)，家長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)向班主任反映。家長(zhǎng)也可以對(duì)班級(jí)管理及教學(xué)工作提出意見(jiàn)，向班主任咨詢關(guān)于學(xué)生管理及學(xué)生自主學(xué)習(xí)等問(wèn)題詢[3]。班主任可以針對(duì)家長(zhǎng)的共性問(wèn)題召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，為家長(zhǎng)消除疑慮。同時(shí)，班主任可針對(duì)疫情開(kāi)展“疫情知識(shí)宣傳”活動(dòng)，家校攜手，共同對(duì)疫情防控知識(shí)、疫情期間感人事跡等進(jìn)行宣傳。每一名學(xué)生與家長(zhǎng)制作一條宣傳標(biāo)語(yǔ)，融入音樂(lè)、藝術(shù)等元素，班主任將內(nèi)容進(jìn)行整合，形成視頻，作為班級(jí)疫情知識(shí)宣傳片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)疫情進(jìn)行深入思考，感受“逆行者”大愛(ài)無(wú)私的美德。

四、建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制

構(gòu)建評(píng)價(jià)機(jī)制的目的在于提高學(xué)生自律及自覺(jué)性。為此，班主任可將學(xué)生分為若干小組，通過(guò)小組間的評(píng)價(jià)競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生的參與積極性。首先，建立課堂參與評(píng)價(jià)機(jī)制。在課程開(kāi)始前五分鐘內(nèi)，通過(guò)QQ群投票方式反映學(xué)生課堂參與情況，未按時(shí)簽到的學(xué)生每人扣2分，學(xué)生所在小組扣1分;其次，建立課堂到位評(píng)價(jià)機(jī)制。班主任要在下課后與任課教師溝通，向任課教師詢問(wèn)學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況、學(xué)生是否遵守課堂紀(jì)律、學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題情況等[4]。對(duì)于課堂表現(xiàn)不佳的學(xué)生扣2分，小組扣1分;最后，建立作業(yè)落實(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制。針對(duì)學(xué)生作業(yè)上交情況、作業(yè)完成質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)作業(yè)落實(shí)情況不佳的學(xué)生扣2分，小組扣1分。建立評(píng)價(jià)機(jī)制的目的并不是為了約束學(xué)生，也不是為了強(qiáng)制學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而是為學(xué)生提供一種積極、自律的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)提高學(xué)生的集體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

結(jié)束語(yǔ)

新課程改革背景下，初中班主任需要提高自身綜合素養(yǎng)，尊重學(xué)生的主體性地位;將學(xué)生的學(xué)習(xí)可視化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，實(shí)現(xiàn)家校共育;建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極、自律的學(xué)習(xí)氛圍，繼而培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1]曾憲灶.新形勢(shì)下初中班主任德育實(shí)效性的提升策略分析[J].試題與研究，2020（10）：118.

[2]劉忠年.新課改背景下的初中班主任德育工作研究[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（35）：51-52.

[3]呂碧云.新課改下初中班主任德育教育實(shí)踐分析[J].讀寫(xiě)算，2019（32）：4.

[4]黃偉麗.新課改背景下初中班主任德育工作的開(kāi)展[J].新課程（下），2019（10）：279.

林莉莉?橋柱初級(jí)中學(xué) ，廣東省揭陽(yáng)普寧市占隴鎮(zhèn)