小學語文教學中的情感教育

聶秀琦

隨著社會的不斷發展，對人才的要求也在不斷提高，不僅要求學生具備較高的專業性水平，還更加注重人才的道德品質要求。作為一名教師，“教書育人”是教師的工作職責所在，因此，教師除了要提升學生的學習成績之外，還要重視學生的道德素質教育。在小學語文教學過程中，教師需要深入挖掘語文課本中的情感教育素材，促進學生帶著感情去學習語文知識。這樣做，不僅能夠有效提升小學生的語文學習效率，還能夠激發學生的自主學習積極性，讓學生逐漸感受語文知識學習的樂趣，逐漸將學生培養成為德、智、體、美、勞全面發展的人才，完成語文情感教育的目的。

一、構建教學情境，重視情感教育

為了更好地貫徹新課程改革的教學理念，教師需要在教學改革背景下逐漸滲透情感教育教學，學會用情感去感染以及鼓勵學生，對學生進行積極的正面影響，從而調動學生學習的積極性，讓學生真正喜歡上語文學習，以便可以有效培養學生的核心素養。此外，在小學語文教學實踐過程中，教師還要積極構建良好的教學情境，讓學生在輕松、愉悅的環境中學習語文知識，以便更好地促進學生全面性的發展。此外，教師需要重視情感教育。在上課之前，教師需要認真剖析并挖掘教學內容中隱藏的情感教育內容，設置合理的教學方案，學會將情感教育滲透在教學實踐過程中，鼓勵學生自主地學習語文知識，不斷提高學生的自信心，讓學生能夠逐漸感受到語文學習的愉悅感。總之，在小學語文教學課堂上，教師要學會將課本內容中隱含的情感教育挖掘出來，促進學生進行思考，通過角色扮演，引導學生身臨其境，鼓勵學生發揮自身想象力，讓學生之間進行思想、情感上的交流，從而實現情感教育的目的。

二、借助多媒體教學設備，潛移默化地影響學生的正面情感

小學生由于受到心理發展特點以及認知水平的影響，對于語文教材中的一些人生道理很難做到真正理解。目前，時代在不斷發展變化，信息技術也得到了飛躍性的進步，其不僅對人民的生產生活具有一定的影響，還改變著我國的教育方式。小學語文知識比較枯燥乏味，特別是古詩文部分的知識，是比較難理解的，這增加了情感教育的難度。因此，作為小學語文教師，可以將傳統教學方式和信息技術結合起來，向學生展示圖片、視頻，創建良好的學習氛圍，提升情感教育的教學效果。與此同時，在小學語文教學課堂上，教師還可以對學生進行適當提問，不斷引導學生進行思考，增加生生、師生之間的互動交流，構建良好的師生關系，抓住各種機會和學生進行情感互動交流，從而達到情感教育的目的。

三、結合學生生活實際，增強學生的情感體驗

小學生的年紀比較小，閱歷也不夠豐富，這就導致小學生感覺語文課本中的知識內容非常陌生，也很難理解作者的思想情感，無法讓學生產生思想上的共鳴。因此，教師在上課之前，需要深入分析課本中的情感教育內容，從學生的現實生活中尋找情感的相通點，幫助學生更好地體會作者的思想情感以及文章所要表達的主旨，讓學生感受到真情，激發學生內心中的情感，不斷感染學生，讓學生逐漸形成正確的“三觀”，提升學生的道德素養，增強小學生對語文這門學科的認可度，從而實現良好的情感教育效果。總之，在小學教學課堂上，教師需要聯系學生的生活實際，鼓勵學生積極發表自己的意見，教師要對學生的發言進行適當的點評，激發學生的內心情感，促進學生與文章的作者形成情感上的共鳴，從而提升學生的語文核心素養，完成情感教育目的。

綜上所述，在小學語文教學實踐過程中，教師不僅要給學生傳授理論知識，還要對學生進行情感滲透，培養學生的核心素養。在開展小學語文教學實踐活動過程中，教師需要結合學生的生活實際，構建生活化的教學情境，為學生營造真實的學習情境，激發學生的學習興趣。此外，在教學過程中，教師要將語文知識內容與學生的生活情境結合在一起，讓學生通過角色扮演，激發學生的主觀能動性，不斷加強對學生的情感教育。總之，作為一名小學教師，要學會將情感教育與構建生活情境相結合，重視學生道德素養的培養，完成小學語文教學目的。