破繭成蝶

卜小東

高中語文閱讀教學(xué)由其內(nèi)容所決定，必然要以人文價(jià)值為中心。在這樣的前提下，高中語文閱讀教學(xué)該如何開展，如何去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢？

一、兼具工具性與人文性，回歸閱讀的本真

現(xiàn)代的語文教學(xué)理念提出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性相統(tǒng)一，是語文學(xué)科的基本特點(diǎn)。”“工具性”著眼于學(xué)生的認(rèn)知和再認(rèn)知領(lǐng)域，揭示了語文課程的外在意義和價(jià)值;“人文性”著眼于學(xué)生的精神領(lǐng)域，揭示了語文課程的內(nèi)在意義和價(jià)值。

二、逐步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，完善學(xué)生的健全人格

文學(xué)素養(yǎng)，是指學(xué)生在語言交流方面表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的學(xué)識(shí)、能力、技藝和情感態(tài)度的價(jià)值觀。高中學(xué)生應(yīng)有的語文素養(yǎng)可概括為：有熱愛祖國語言文字的感情，有豐富的語言積累，有良好的語感和思維，掌握語言文字和文學(xué)的基本知識(shí)，能根據(jù)需要采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄩ喿x、交流，具有處理信息的基本能力，具有基本的語文應(yīng)用、審美與探究能力。

從語文的工具性角度看，高中語文閱讀教學(xué)應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，以適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、生活和工作的需要。

從語文的人文性角度看，高中語文的閱讀文本具有鮮明的人文性特征，閱讀教學(xué)在學(xué)生的成長過程中，為學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成和完美人格的塑造，承擔(dān)著其他課程無可替代的責(zé)任。

青年期的高中階段，是學(xué)生人格形成并趨向穩(wěn)定的關(guān)鍵時(shí)期。語文在課堂閱讀教學(xué)中應(yīng)自覺把語言知識(shí)與人格教育融合起來，即所謂“文以載道，文道結(jié)合”。人類優(yōu)秀的文化和文明精神，大都積淀在優(yōu)秀作品之中，要通過大量教學(xué)、閱讀優(yōu)秀作品，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度。

三、在自主探究的過程中鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀

在閱讀中，要讓學(xué)生成為閱讀的主人。教師要有民主平等意識(shí)，在閱讀課上要讓學(xué)生大膽放言，暢所欲言，大膽參與教學(xué)的雙邊活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。

在良好的閱讀氛圍中，要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。閱讀是學(xué)生個(gè)人的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的展示，由于學(xué)生個(gè)人的認(rèn)知水平、生活體驗(yàn)、文學(xué)修養(yǎng)、興趣愛好等方面的差異，他們對(duì)文本的理解必然呈現(xiàn)出不同的認(rèn)識(shí)。語文教師要把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，要尊重學(xué)生的觀察和體驗(yàn)，讓學(xué)生有個(gè)性閱讀的機(jī)會(huì)和自由、寬松的時(shí)空。對(duì)個(gè)性異常的學(xué)生既不壓制，也不放任，而應(yīng)積極引導(dǎo)，揚(yáng)長避短，使其個(gè)性向著積極的方面發(fā)展。

要注意有聲朗讀在閱讀中起到的作用。朗讀是將文學(xué)語言轉(zhuǎn)換為有聲語言的過程，是用語言塑造形象、表達(dá)文本思想感情和再創(chuàng)造的過程，是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀的有效手段之一。因此，教學(xué)中一方面要引導(dǎo)學(xué)生在理解感受文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀，另一方面要學(xué)生在朗讀中融進(jìn)自己對(duì)文本的感受和傾向。

四、開創(chuàng)新穎多變的教學(xué)方法

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”，創(chuàng)新是教學(xué)永不枯竭的動(dòng)力。一種好的教學(xué)方法不可能永遠(yuǎn)適用，應(yīng)不斷改進(jìn)，常用常新。新穎多變的教學(xué)方法能給課堂帶來無限生機(jī)和活力，獲得意想不到的教學(xué)效果。

隨著語文教學(xué)改革不斷向縱深發(fā)展，隨著語文教師對(duì)《高語新課標(biāo)》內(nèi)涵實(shí)質(zhì)的全面把握，“語文教育要以人文精神為內(nèi)核，以培養(yǎng)學(xué)生健康人格為終極目標(biāo)”的教育思想正成為語文教育界的共識(shí)，并且逐步體現(xiàn)在廣大語文老師的教學(xué)實(shí)踐之中，而且正在發(fā)揮出前所未有的教學(xué)效果，塑造著一代人的靈魂。