基于“工匠精神”的高職德育教學分析

[摘 要] 現代社會的快速發展，使社會對人才的要求不斷提高，要求人才不僅要具備良好的知識水平，還要具有職業素養和職業道德。高職院校作為人才培養的重點基地，在對學生的日常德育教育中加強其職業素養的培養，有著重要的現實意義。基于此，本文首先論述了工匠精神與高職德育教學，分析了工匠精神的現實意義，并基于工匠精神教育在高職院校中的發展現狀，探討高職德育教學的優化策略。

[關鍵詞] 工匠精神;高職;德育教學

[作者簡介] 吳開軍（1963—），男，山東平邑人，本科，高級講師，研究方向為外國語。

[中圖分類號] G711? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）26-0003-03? ? [收稿日期] 2020-02-25

一、引言

2015年國務院印發了《中國制造2025》的文件，標志我國進入到制造強國的轉型發展階段，需要創立屬于中國自己的品牌。實現這一戰略目標，需要眾多具有工匠精神的技術型人員作為主力軍，而高等職業教育是培養高素質應用型、技能型人才的搖籃，因此，在高職教育中，培育大學生的工匠精神，并將之作為德育教育的重要內容，是黨和國家所賦予的歷史使命，也是新時代高職教育實現內涵式發展的現實需要。

二、工匠精神與高職德育教學

（一）工匠精神

工匠精神，原本是指工匠對自己的產品具有很高要求，從而不斷革新工藝，達到極致的產品質量。廣義地講，它是“從業人員的一種價值取向與行為表現，與其人生觀和價值觀緊密相連，是從業過程中對職業的態度和精神理念”;工匠精神是“從業者為追求產品、服務的高品質而具有的高度責任感、專注甚至癡迷、持之以恒、精益求精、勇于創新等精神”。……