技能大賽與人才培養(yǎng)質(zhì)量工程的相關(guān)性分析

姜華林

摘要：該文對貴州省43所高職院校在2010年-2019年10年內(nèi)參加貴州省教育廳主辦的全省高職學(xué)生技能大賽獲獎情況與職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工程進行相關(guān)性分析與回歸分析，研究發(fā)現(xiàn)貴州省各高職院校技能大賽獲獎的三個維度（獲得一等獎數(shù)量、獲得二等獎數(shù)量和獲得三等獎數(shù)量）與職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工程皆存在顯著的正相關(guān)（P<0.01）。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;質(zhì)量提升;相關(guān)性分析;回歸分析

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）12-0133-02

黨對新時代我國職業(yè)教育工作提出新的部署，指示各高職院校要“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”，在貴州職業(yè)教育領(lǐng)域中，職業(yè)院校學(xué)生技能大賽是教育廳主辦的面向全省職業(yè)教育院校的競賽活動，其高職院校的技能大賽從2010年開始，已有10年歷程，高職院校的技能大賽已經(jīng)成為參賽學(xué)生最多、專業(yè)領(lǐng)域最廣、宣傳力度最強、社會影響最大的全省性職業(yè)院校技能賽事。高職院校的技能大賽促進了產(chǎn)教融合、推動了校企合作、深化了教育教學(xué)改革、創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式。2016年貴州省啟動實施職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工程，通過該項工程，各職業(yè)院校在學(xué)校專業(yè)質(zhì)量提升、實訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、課程質(zhì)量提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和德育工作質(zhì)量提升等方面均取得長足的進步。進行職業(yè)技能大賽與十大工程的相關(guān)性研究旨在為強化高職院校職業(yè)技能大賽提供理論依據(jù)。

1貴州省高職院校技能大賽現(xiàn)狀及趨勢

1.1技熊大賽舉辦項目現(xiàn)狀及趨勢

2010年，貴州省高職院校技能大賽舉辦項目僅為2項，2017年則高達52項，是2010年項目數(shù)的26倍。圖1為2010年-2019年貴州省高職院校技能大賽舉辦項目趨勢圖。

1.2技能大賽獲獎院校現(xiàn)狀及趨勢

2019年，貴州省高職院校技能大賽獲獎學(xué)校為41所（2010年僅有8所）與2010年獲獎學(xué)校相比增長4倍多。圖2為2010年-2019年貴州省高職院校技能大賽獲獎學(xué)校數(shù)。

1.3技能大賽參賽院校獲獎情況

貴州省的43所高職院校按某種排列順序分別命名為學(xué)校1-學(xué)校43（以下校名同理），圖3為獲獎小計排名前20所高職院校情況。

在2010年-2019年10年中，貴州省的43所高職院校參加省高職技能大賽共獲獎2713項次，其中一等獎為499項次，二等獎為880項次，三等獎為1334項次。

2貴州省職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工程立項現(xiàn)狀

2016年-2018年貴州省實施了職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工程（簡稱：十大工程），到2018年底有33所高職院校在職業(yè)教育質(zhì)量提升計劃中共獲得了553個項目立項，其中省級職教名師100名，省級優(yōu)秀教學(xué)團隊52個，省級優(yōu)秀教學(xué)團隊46個，省級骨干專業(yè)93個，省級重點專業(yè)群42個，省級精品在線開放課程101門，省級開放實訓(xùn)基地44個，省級現(xiàn)代學(xué)徒制試點28個，省級協(xié)同創(chuàng)新中心30個，省級優(yōu)質(zhì)學(xué)校17所。下圖為貴州省職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提升工程立項（前20所高職院校）情況。

3技能大賽與十大工程相關(guān)性分析

采用SPSS 21統(tǒng)計分析軟件對技能大賽獲獎情況與十大工程進行相關(guān)分析。

為分析貴州省高職院校學(xué)生技能大賽獲獎情況與十大工程之間的關(guān)系，本研究中使用貴州省各高職院校技能大賽獲獎的三個維度（獲得一等獎數(shù)量、獲得二等獎數(shù)量和獲得三等獎數(shù)量）與十大工程立項項目數(shù)分別進行相關(guān)分析，結(jié)果如表1所示?？梢钥闯觯寄艽筚惈@獎的三個維度與十大工程立項項目數(shù)之間均存在顯著的正相關(guān)。其中，獲得二等獎數(shù)量與十大工程立項項目數(shù)呈極強程度的正相關(guān);其他兩個維度皆與十大工程立項項目數(shù)呈強程度的正相關(guān)。

4技能大賽與十大工程回歸分析

本研究分別以“獲得一等獎數(shù)量”、“獲得二等獎數(shù)量”和“獲得三等獎數(shù)量”三項為變量，采用“輸入回歸分析法”進行回歸分析，結(jié)果如下：

1）以“獲得一等獎數(shù)量”為自變量，以“十大工程立項項目數(shù)”為因變量進行回歸分析，整體模型的F的檢定達到顯著水平（F=28.655，p<0.01），判定系數(shù)為0.411，即“獲得一等獎數(shù)量”可以解釋“十大工程立項項目數(shù)”的41.1%的變異量。B=0.365，p<0.01，表明“獲得一等獎數(shù)量”正向影響十大工程立項項目數(shù)。

2）以“獲得二等獎數(shù)量”為自變量，以“十大工程立項項目數(shù)”為因變量進行回歸分析，整體模型的F的檢定達到顯著水平（F=75.570，p<0.01），判定系數(shù)為0.648，即“獲得二等獎數(shù)量”可以解釋“十大工程立項項目數(shù)”的64.8%的變異量。B=0.405，p<0.01，表明“獲得二等獎數(shù)量”正向影響十大工程立項項目數(shù)。

3）以“獲得三等獎數(shù)量”為自變量，以“十大工程立項項目數(shù)”為因變量進行回歸分析，整體模型的F的檢定達到顯著水平（F=36.818，p<0.01），判定系數(shù)為0.473，即“獲得三等獎數(shù)量”可以解釋“十大工程立項項目數(shù)”的47.3%的變異量。B=0.261，p<0.01，表明“獲得三等獎數(shù)量”正向影響十大工程立項項目數(shù)。

5研究結(jié)論

本研究基于貴州省高職院校學(xué)生參與全省技能大賽獲獎數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，探索技能大賽獲獎情況與高職院校競爭全省十大工程項目之間的關(guān)系。由研究得知如下結(jié)論：

1）學(xué)校“獲得一等獎數(shù)量”直接影響學(xué)校十大工程項目建設(shè);

2）學(xué)?！矮@得二等獎數(shù)量”直接影響學(xué)校十大工程項目建設(shè);

3）學(xué)?！矮@得三等獎數(shù)量”直接影響學(xué)校十大工程項目建設(shè)。

由上結(jié)論可知：技能大賽能促進十大工程項目建設(shè)，即技能大賽能促進高職院校教學(xué)綜合實力提升。