面向新工科CDIO模式自動化專業(yè)實踐教學體系改革與實踐

李佳怡 劉東旭 辛瑞昊 魏來

[摘 要] 工科背景下地方工科院校實踐教學的目的是培養(yǎng)以能力為核心，以未來職業(yè)方向為導向的專業(yè)教育與職業(yè)傾向雙重結合的高水平應用型人才。本文在總結國內外工程教育改革的經驗教訓基礎上，分析總結自動化專業(yè)課程設置、結構關系等方面存在的諸多問題，基于CDIO工程教育培養(yǎng)模式，建立有地方特色的自動化專業(yè)實踐教學體系。

[關鍵詞] 新工科;實踐教學;CDIO;自動化

[基金項目] 2018年度吉林省教育廳新工科項目“新工科背景下基于CDIO模式自動化專業(yè)實踐教學內容改革與實踐”;吉林省教育科學“十三五”規(guī)劃課題（GH180166）;吉林省教育科學“十三五”規(guī)劃重點（ZD19057）

[作者簡介] 李佳怡（1986—），女，吉林吉林人，碩士，吉林化工學院講師，研究方向為汽車控制理論與工程。

[中圖分類號] G642.3? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）26-0186-02? ? [收稿日期] 2020-01-03

高等教育發(fā)展水平是國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥?，工程教育與產業(yè)發(fā)展緊密聯系、相互支撐[1]。新工科建設是新型的工程教育發(fā)展模式，目的是培養(yǎng)面向未來新技術和新產業(yè)發(fā)展、具備更強創(chuàng)新能力、跨界整合能力的新型科技人才，推動學科交叉融合，構建工程教育背景下的新理念、新結構、新模式、新質量和新體系[2、3]。為了積極響應教育部高等教育司的相關政策，配合落實教育規(guī)劃與創(chuàng)新產學合作育人機制，地方高校應該明確培養(yǎng)理念（新理念）：以培養(yǎng)能力為核心，以未來職業(yè)方向為導向的專業(yè)教育與職業(yè)傾向的雙重結合，培養(yǎng)新時代高水平的應用型人才，從而形成具有地方工科院校自動化專業(yè)特色的實踐教學體系（新體系），培養(yǎng)具有國際視野的應用型工程技術人才。……