農(nóng)村教師信息化教學(xué)能力發(fā)展芻議

摘 要：有效提升農(nóng)村教師信息化教學(xué)能力，促使他們深入挖掘和運(yùn)用一切信息化教學(xué)資源，可以突破以往農(nóng)村地區(qū)教育資源短缺等教學(xué)瓶頸。文章簡(jiǎn)述農(nóng)村教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的重要性，并從注重加強(qiáng)軟硬件建設(shè)、完善培訓(xùn)體系、強(qiáng)化激勵(lì)性考核等方面提出一些切實(shí)可行的對(duì)策，旨在為農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展提供一些新的思路。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師;信息化教學(xué);教學(xué)能力;信息素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G451.2;G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）19-0033-02

隨著我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，重點(diǎn)提升教師的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)是擺在農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展中的一個(gè)重要任務(wù)。信息素質(zhì)是決定農(nóng)村地區(qū)教師能否勝任新形勢(shì)下農(nóng)村學(xué)校教育工作的一個(gè)關(guān)鍵因素，因而提高農(nóng)村教師信息化教學(xué)能力顯得尤為重要。所以，如何有效發(fā)展農(nóng)村教師的教育信息化素養(yǎng)，提升他們的信息化教學(xué)能力，是當(dāng)下值得深入探討的一個(gè)重要課題。本文簡(jiǎn)述農(nóng)村教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的重要性，并從注重加強(qiáng)軟硬件建設(shè)、完善培訓(xùn)體系、強(qiáng)化激勵(lì)性考核等方面提出一些切實(shí)可行的對(duì)策。

一、農(nóng)村教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的重要性

農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育一直很薄弱，教育資源短缺、師資力量薄弱等問題非常突出，影響農(nóng)村地區(qū)教育效果。教師作為農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展的行為主體，他們自身的信息化教學(xué)能力直接關(guān)乎農(nóng)村教育的信息化水平。所謂信息化教學(xué)能力，主要是指教師綜合運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)和信息化教學(xué)資源等開展課程教學(xué)的一種素養(yǎng)。如果農(nóng)村教師具有良好的信息化教學(xué)能力，就可以最大限度地利用當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，如優(yōu)秀的教學(xué)課件、趣味性更強(qiáng)的拓展性或延伸性學(xué)科知識(shí)，彌補(bǔ)當(dāng)下農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源的不足。同時(shí)，有效利用多媒體、電子白板等先進(jìn)的信息技術(shù)設(shè)備，可以增加課堂教學(xué)的趣味性，滿足農(nóng)村學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提升實(shí)際教學(xué)效果。可見，加快發(fā)展農(nóng)村地區(qū)教師信息化教學(xué)能力，提升他們的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)非常重要。

二、農(nóng)村教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的創(chuàng)新對(duì)策

1.加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，奠定教師信息化教學(xué)能力發(fā)展基礎(chǔ)

教師信息化教學(xué)能力發(fā)展離不開健全的信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，或者說信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是發(fā)展教師信息化教學(xué)能力的重要基礎(chǔ)與前提條件，也是有效推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)教育信息化建設(shè)進(jìn)程，提升遠(yuǎn)程教育成效的一個(gè)重要保障。因此，農(nóng)村學(xué)校必須注重軟硬件建設(shè)，力求為教師信息化教學(xué)能力發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。具體來說，可以從如下兩個(gè)方面入手。（1）加大政府部門教育投入。在教育信息化建設(shè)背景下，考慮到農(nóng)村地區(qū)教育資金有限，農(nóng)村學(xué)校要主動(dòng)聯(lián)系當(dāng)?shù)卣块T，加大政府部門在農(nóng)村地區(qū)教育信息化建設(shè)方面的資金投入。比如，要進(jìn)一步加大“校校通”工程等信息化教育工程的建設(shè)力度，使農(nóng)村學(xué)校的師生可以接觸到網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教育資源，為農(nóng)村學(xué)校教師開展信息化教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的條件，避免缺乏信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施而影響正常的教學(xué)流程。（2）擴(kuò)大社會(huì)融資渠道。單純依靠政府部門的教育投入，有時(shí)無法滿足農(nóng)村教育信息化發(fā)展需求，因此，農(nóng)村學(xué)校要本著因地制宜的原則，靈活運(yùn)用多種社會(huì)融資方式，拓展融資渠道。這樣才能進(jìn)一步加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，更好地滿足農(nóng)村教師信息化教學(xué)能力發(fā)展需求。比如，農(nóng)村學(xué)?？梢越Y(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，面向當(dāng)?shù)匾恍┟駹I(yíng)企業(yè)尋求融資。

2.完善培訓(xùn)體系，拓展教師信息化教學(xué)能力發(fā)展路徑

農(nóng)村學(xué)校教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵手段就是加強(qiáng)教育培訓(xùn)，這是最有效、最直接的一種手段。為了提高教育培訓(xùn)效果，要注意培訓(xùn)內(nèi)容與方式的多樣性，這是提高教師信息化教學(xué)能力的重要保障。要立足當(dāng)下農(nóng)村學(xué)校教師群體信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀，靈活運(yùn)用多元化的培訓(xùn)對(duì)策，對(duì)農(nóng)村教師群體的培訓(xùn)體系進(jìn)行不斷完善。具體來說，可以從如下兩個(gè)方面入手。（1）培訓(xùn)內(nèi)容。信息化教學(xué)能力培訓(xùn)的內(nèi)容不能停留在軟件操作知識(shí)講授方面，還要注意以信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)為主線，有機(jī)整合教學(xué)與技術(shù)，如將培訓(xùn)重點(diǎn)放在課程與信息技術(shù)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐上。此外，還要注意培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性與層次性。如可以開展面向初學(xué)者的信息技術(shù)初級(jí)培訓(xùn)，也可以開展側(cè)重于有機(jī)整合學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的中高級(jí)培訓(xùn)。（2）培訓(xùn)方式?？梢杂袡C(jī)結(jié)合傳統(tǒng)培訓(xùn)方式和網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)方式。傳統(tǒng)培訓(xùn)方式主要包括校本培訓(xùn)、院校培訓(xùn)、教師研修等，這些培訓(xùn)方式在當(dāng)前仍然具有重要作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)的在線培訓(xùn)效果非常突出。如可以引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)校教師參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓他們自主獲取必要的信息化教學(xué)知識(shí)，也可以利用在線論壇等載體，引導(dǎo)農(nóng)村教師與其他地區(qū)的教師開展資源共享、教案研討等活動(dòng)。

3.強(qiáng)化激勵(lì)性考核，提升教師信息化教學(xué)能力發(fā)展效果

為了進(jìn)一步提升農(nóng)村教師信息化教學(xué)能力發(fā)展效果，還要注重強(qiáng)化激勵(lì)性考核，這能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性與熱情。教育行政部門與農(nóng)村學(xué)校要加快構(gòu)建與完善教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)制度，有計(jì)劃、有目的、有層次地培訓(xùn)農(nóng)村學(xué)校教師。比如，安排專職培訓(xùn)教師指導(dǎo)普通教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與技能，并鼓勵(lì)他們自主閱讀信息技術(shù)方面的書刊。最初可以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的文字處理軟件、計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、網(wǎng)頁制作等知識(shí)，之后再學(xué)習(xí)一些專業(yè)軟件的實(shí)際應(yīng)用技能。為了確保農(nóng)村教師在接受教育培訓(xùn)過程中始終保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，促使他們積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培訓(xùn)部門還要靈活運(yùn)用行政手段與激勵(lì)措施，促使農(nóng)村教師積極參加信息化教學(xué)能力培訓(xùn)。比如，可以將農(nóng)村教師掌握和應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)際情況作為教師職稱評(píng)定和薪酬標(biāo)準(zhǔn)制定的一個(gè)必要條件，借此調(diào)動(dòng)他們參加信息化教學(xué)能力培訓(xùn)的主觀能動(dòng)性。此外，農(nóng)村學(xué)校還可以定期組織學(xué)科教學(xué)和信息技術(shù)整合方面的科研課、公開課、展示課等，以此進(jìn)一步激發(fā)農(nóng)村教師利用信息技術(shù)開展教學(xué)的熱情，從而有效促進(jìn)農(nóng)村教師信息化教學(xué)能力發(fā)展。

總之，教師信息化教學(xué)能力發(fā)展是推進(jìn)農(nóng)村教育信息化進(jìn)程的一個(gè)重要保障，也是突破新時(shí)期農(nóng)村學(xué)校教學(xué)瓶頸的一個(gè)有效手段。在發(fā)展農(nóng)村教師信息化教學(xué)能力的過程中，農(nóng)村學(xué)校要注重加強(qiáng)軟硬件建設(shè)，完善培訓(xùn)體系，強(qiáng)化激勵(lì)性考核，力求不斷提升教師信息化教學(xué)能力發(fā)展效果，為提高學(xué)校整體教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)新時(shí)代優(yōu)秀人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：王晶（1987-），女，江蘇揚(yáng)州人，小學(xué)二級(jí)教師，從事信息技術(shù)教學(xué)與研究。