
摘 要:“實(shí)數(shù)”是初中數(shù)學(xué)中兼具基礎(chǔ)性與延伸性的教學(xué)章節(jié)。核心素養(yǎng)理論不僅要求教師傳授知識(shí)與解題技能,更要求教師培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)理解、數(shù)學(xué)交流、解決問題四種數(shù)學(xué)能力。教師在制定“實(shí)數(shù)”章節(jié)教學(xué)策略時(shí),要從聯(lián)系舊知、枚舉歸納、借助網(wǎng)絡(luò)、追溯學(xué)史四個(gè)角度出發(fā),提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);實(shí)數(shù);核心素養(yǎng)理論;學(xué)習(xí)能力
中圖分類號(hào):G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2020)19-0137-02
在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再僅僅局限于生活中的數(shù)學(xué),而是會(huì)接觸到許多“前所未見”的數(shù)學(xué)知識(shí),如反比例函數(shù)、一次函數(shù)、無理數(shù)等。數(shù)學(xué)是高度精煉的邏輯語言,隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行,初中數(shù)學(xué)課堂的意義逐漸從傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能,延伸至培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)意識(shí)。以“實(shí)數(shù)”一章的教學(xué)為例,由于初中階段學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)較少,“根式”與“無理數(shù)”的相關(guān)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說較難理解。如何基于核心素養(yǎng)理論制定行之有效的教學(xué)策略,值得廣大教師結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深度討論。
一、聯(lián)系舊知,嘗試轉(zhuǎn)化
初中數(shù)學(xué)教材的編寫雖然是區(qū)分章節(jié)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)和練習(xí),但數(shù)學(xué)是一個(gè)整體,每個(gè)章節(jié)的知識(shí)都有著緊密的聯(lián)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,教師既要善于結(jié)合教材,又要靈活性、創(chuàng)造性地使用教材。基于這一標(biāo)準(zhǔn),教師可以以教材自身做“餌”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知,嘗試實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移轉(zhuǎn)化?!?br>