摘 要:隨著新課程改革的深入,以人為本,即“一切為了學生的發展”這一核心理念已經逐漸成為教師的共識,這需要教師擁有全新的教育理念和教學實踐,最終實現學生學習方式的根本轉變。文章以讓學生真正成為課堂的主人為切入點,簡要分析課堂教育教學改革路徑,為進一步推動教育教學領域長足發展奠定基石。
關鍵詞:課堂教學;教學改革;學生;主體地位;人才培養
中圖分類號:G420 文獻標志碼:A文章編號:1008-3561(2020)19-0142-02
隨著近年來教育教學的逐步發展,在課程設計與課程改革中,越來越多的教師開始追求師生角色上的互換,通過彼此間的和諧溝通與合作學習,共同推進教學任務的有效部署與落實,從而進一步實現師生的協同發展。但是當前我國課堂教學還存在著一些不足,部分教師無法明確課堂主體角色,在課程展開過程中缺乏明確的優化策略和教學設計。
一、推進課堂教學革新的必要性
韓愈在《師說》中說:“師者,所以傳道授業解惑也?!痹趯W生的成長與發展中,教師不僅是學生汲取知識的引導者,更是培養學生良好品性和學習習慣的啟發者。尤其在當前社會多元化發展與變革的時代背景下,各領域對于人才培養的要求和標準也在不斷變化。各行各業、各個地區在引進人才時,更傾向于選擇那些具備自我學習能力和自主探究意識的綜合性人才。因此,在課堂教學中,教師就必須要對學生的行為品性和思維意識進行培養,優化課程教學設計和課程教學模式,在有效啟發并帶動學生參與課堂探究的同時,進一步培養學生的自主學習意識,引導其樹立終身學習的目標理念。……