學(xué)齡期學(xué)習(xí)困難兒童家庭教育的干預(yù)策略芻探

摘 要：當(dāng)前，對(duì)學(xué)齡期學(xué)習(xí)困難兒童的家庭教育方式對(duì)策研究成果較少。家庭教育對(duì)于學(xué)齡期學(xué)習(xí)困難兒童來(lái)說(shuō)，有著重要的影響。文章通過(guò)對(duì)學(xué)齡期學(xué)習(xí)困難兒童家庭教育的干預(yù)策略進(jìn)行重點(diǎn)分析，對(duì)合理的早期家庭教育進(jìn)行深入研究，以預(yù)防兒童在學(xué)齡期出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況，促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)齡期學(xué)習(xí);家庭教育;干預(yù)策略;健康發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G626;G78 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）19-0139-02

兒童學(xué)習(xí)困難是指智力方面正常，但學(xué)習(xí)效率不理想，達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的教學(xué)要求。當(dāng)前，學(xué)齡期兒童學(xué)習(xí)困難已經(jīng)成為學(xué)者研究的重點(diǎn)，下面筆者將從幾個(gè)方面對(duì)學(xué)齡期兒童學(xué)習(xí)困難的成因和應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行分析探討。

一、早期家庭教育的重要性與教育方法

（1）早期家庭教育的重要性。早期教育并不是指超前教育、過(guò)度教育，而是適當(dāng)?shù)摹⒏鶕?jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行的科學(xué)學(xué)前教育。早期教育更多的是家庭教育，父母或者其他家庭成員按照教學(xué)的要求，依據(jù)家庭條件對(duì)兒童進(jìn)行的教育。家庭教育是兒童學(xué)習(xí)的啟蒙階段，能夠有效地激發(fā)兒童探索知識(shí)的興趣與欲望，促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展。學(xué)齡前的兒童精神狀態(tài)不穩(wěn)定，思想較為單純，但是對(duì)外界事物具有強(qiáng)烈的好奇心，父母在這一時(shí)期對(duì)兒童加以指導(dǎo)，使兒童養(yǎng)成良好的習(xí)慣，能夠?yàn)閮和蘸蟮膶W(xué)習(xí)做好鋪墊。到學(xué)齡期時(shí)，父母對(duì)孩子教育的有效性就會(huì)有大幅提高，事半功倍，但是，由于這一時(shí)期兒童很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的情況，因此加強(qiáng)對(duì)兒童早期的家庭教育，能夠有效防止兒童在學(xué)齡期出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的狀況。

（2）早期家庭教育的方法。早期家庭教育的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面。一是引導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是讓兒童熟練掌握語(yǔ)言并且能夠流暢地表達(dá)，三是培養(yǎng)兒童豐富的感性認(rèn)知并使其掌握一定的生活常識(shí)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要從小進(jìn)行培養(yǎng)，而缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)給今后的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)諸多的負(fù)面影響。所以，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從日常生活中的一點(diǎn)一滴入手。學(xué)習(xí)語(yǔ)言是兒童教育的一個(gè)重要階段，對(duì)兒童的語(yǔ)言教育應(yīng)當(dāng)采取適度的原則，重點(diǎn)要放在兒童對(duì)語(yǔ)言的熟練運(yùn)用上。早期家庭教育的關(guān)鍵還在于啟蒙。學(xué)齡期兒童對(duì)外界事物具有強(qiáng)烈的好奇心，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在這個(gè)時(shí)期對(duì)兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)教育，激發(fā)兒童內(nèi)心的求知欲與興趣，為兒童日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。兒童早期教育需要幼兒園與家長(zhǎng)的互相配合，現(xiàn)在有一些家長(zhǎng)還堅(jiān)持認(rèn)為教育孩子完全是幼兒園的責(zé)任，這種錯(cuò)誤的教育觀念會(huì)嚴(yán)重影響幼兒的早期成長(zhǎng)，幼兒早期教育離不開(kāi)幼兒園，更離不開(kāi)家庭。所以家長(zhǎng)要積極配合幼兒園的教育，只有相互配合、有效銜接才能夠保證兒童身心的健康成長(zhǎng)，為兒童日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，并能夠有效地避免學(xué)齡期兒童出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的情況。

二、學(xué)齡期學(xué)習(xí)困難兒童家庭教育的干預(yù)策略

（1）改善不正確的教育態(tài)度。首先，父母對(duì)兒童要有一定的耐心，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的兒童，要盡量減少責(zé)備，加強(qiáng)表?yè)P(yáng)，這在一定程度上能夠舒緩、穩(wěn)定兒童的情緒，給兒童提供一個(gè)相對(duì)寬松和富有安全感的學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)兒童在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，父母要耐心地詢(xún)問(wèn)原因，提供有效的幫助，逐步樹(shù)立兒童的自信心。當(dāng)兒童完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，要給予一定的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，這樣能夠激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。久而久之，當(dāng)兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家庭教育就會(huì)實(shí)現(xiàn)一種良性循環(huán)。父母還需要加強(qiáng)對(duì)兒童身心發(fā)展的重視。學(xué)齡期兒童正處于身心發(fā)展的重要階段，過(guò)重的學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)使他們不堪重負(fù)，身心都會(huì)承受極大的壓力，在長(zhǎng)期的壓力環(huán)境下，兒童會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒和抵觸情緒，這同樣不利于兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)兒童學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常重要的家庭教育內(nèi)容，都說(shuō)興趣是最好的老師，兒童只有發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡學(xué)習(xí)，才有可能學(xué)好。父母可以通過(guò)課外閱讀的形式不斷開(kāi)闊兒童的視野，也可以帶領(lǐng)兒童去公園或者動(dòng)物園等，從不同層面接觸這個(gè)豐富多彩的世界，從而開(kāi)闊兒童的眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，滿(mǎn)足兒童的好奇心，提升兒童的求知欲。同時(shí)，父母要加強(qiáng)與孩子之間的交流溝通，及時(shí)肯定兒童取得的收獲和成績(jī)。父母還要不斷增強(qiáng)兒童對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在允許的范圍內(nèi)盡最大可能給予兒童自主選擇的權(quán)利，鼓勵(lì)兒童在自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行探究。這些做法都能提升兒童的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為兒童快樂(lè)的源泉。

（3）培養(yǎng)兒童的耐挫能力。在家庭教育上，父母正向的鼓勵(lì)與引導(dǎo)必不可少，“挫折”也同樣不能缺失。這里的“挫折”指的是兒童對(duì)挫折的耐受能力，兒童對(duì)挫折的耐受力差，當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到難題就會(huì)退縮。所以，家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)挫折。許多成功人物在成長(zhǎng)中都會(huì)遇到許多挫折，父母可以通過(guò)給兒童講述這些人物的故事來(lái)進(jìn)行挫折教育，使孩子明白成功不會(huì)是一帆風(fēng)順的，在日常生活中會(huì)經(jīng)常遇到挫折，只有勇敢地面對(duì)挫折，才能夠獲得成功。另外，父母還要教會(huì)孩子對(duì)待挫折的方法。家長(zhǎng)可以在日常生活中設(shè)置一些難題，比如，讓孩子自己洗衣服、清理房間等，告訴孩子不會(huì)做的事情要學(xué)會(huì)自己做，使孩子不斷經(jīng)受磨煉，培養(yǎng)孩子敢于面對(duì)困難的精神。

（4）實(shí)施有效的學(xué)習(xí)策略。多數(shù)情況下，兒童學(xué)習(xí)遇到困難，是由于沒(méi)有找到高效的學(xué)習(xí)方法，或者學(xué)習(xí)方式較為單一。如果沒(méi)有有效的學(xué)習(xí)方式，兒童在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)感覺(jué)到非常吃力。所以，正確的學(xué)習(xí)方式不僅能有效地提高學(xué)習(xí)效率，還能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。因此父母要善于幫助兒童找到合適的學(xué)習(xí)方法。

（5）進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。家長(zhǎng)可以利用假期的時(shí)間，對(duì)兒童學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的部分加強(qiáng)訓(xùn)練，只有打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能夠讓以后的學(xué)習(xí)變得更加輕松。另外，家長(zhǎng)不能對(duì)兒童的學(xué)習(xí)期望過(guò)高，一次成績(jī)較好時(shí)，不能強(qiáng)求下次成績(jī)一定要更好，學(xué)習(xí)是一步一個(gè)腳印循序漸進(jìn)的過(guò)程。兒童取得好成績(jī)時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，一時(shí)成績(jī)不理想也不能苛責(zé)過(guò)甚。

（6）家長(zhǎng)要不斷提高自身修養(yǎng)。兒童要學(xué)習(xí)，作為父母也需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更先進(jìn)的家庭教育理念和方法，不斷提高自身修養(yǎng)，與孩子一起進(jìn)步。每個(gè)人都不是天生的教育家，教育理念和教育方法也需要每一個(gè)父母認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。父母找到正確教育孩子的方式，才可以事半功倍。

總而言之，家長(zhǎng)要積極采取適當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)學(xué)齡期的兒童進(jìn)行教育，激發(fā)兒童潛在的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高兒童學(xué)習(xí)興趣與積極性，幫助兒童找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，適當(dāng)給予“挫折”教育，防止學(xué)齡期兒童產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的情況。

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作者簡(jiǎn)介：趙元澤（1979-），男，甘肅武威人，一級(jí)教師，從事童年期或?qū)W齡初期兒童家庭教育研究。