課程游戲背景下音樂活動幼小銜接的研究

摘 要：在學前教育到小學教育階段之間有一個非常重要的銜接過程，這一過程便是“幼小銜接”。文章闡述在課程游戲背景下幼兒音樂活動的幼小銜接問題，分析幼兒課程游戲化的意義，指出幼兒音樂教學的重要性，提出利用游戲做好音樂活動的幼小銜接的具體策略，旨在培養幼兒藝術素養以及提升幼兒審美能力。

關鍵詞：課程游戲;音樂活動;幼小銜接;藝術素養

中圖分類號：G613.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2020）19-0100-02

學前教育與小學教育不同，學前教育方式更加側重于“玩”，強調促進幼兒全面發展的同時為幼兒以后的學習奠定基礎，而小學教育更加側重于對學生進行知識性的教學。這兩者在教育方式上的不同就涉及幼小銜接問題。要通過幼小銜接，讓幼兒提前對小學的學習方式有一個很好的認識和適應。音樂作為學前教育的重要內容，能夠促進幼兒的全面發展。在幼小銜接的過程中，音樂活動也同樣發揮著非常重要的作用，幼兒教師要意識到音樂活動的重要性，貫徹課程游戲化理念，從而在幼小銜接中更好地開展音樂活動。

一、游戲教學的意義

隨著幼兒園課程游戲化改革的不斷深入，幼兒教育越來越重視素質教育，重視促進幼兒的全面發展。學前教育作為我國教育體系的重要組成部分，在促進幼兒成長，為幼兒奠定學習基礎上發揮著非常重要的作用。游戲性教學是幼兒教師廣泛使用的教學方式，在學前教育中有重要意義。

1.活躍課堂氣氛，激發幼兒學習興趣

幼兒階段正處于人生發展的起步時期，這一時期的幼兒對社會和世界的認知還很感性，對學習的理解不足。如果幼兒教師只是一味地對幼兒進行知識灌輸，或者利用單一的教學方式對幼兒進行教學，就會導致幼兒對學習產生厭煩心理，使得學前教育難以有效開展。而游戲性教學模式能夠很好地適應幼兒的心理特點，更好地激發幼兒的學習興趣。同時，因為游戲性教學趣味性、競爭性等特點，還能夠有效地豐富幼兒教師的教學方式，讓幼兒教師根據教學內容的不同創設不同的游戲形式，活躍課堂教學的氛圍。活躍的課堂氛圍和幼兒的積極參與能夠很好地提高課堂效率，使得學前教育能夠更好地發揮幼小銜接作用。

2.理論結合實際，夯實幼兒學習基礎

游戲教學的方式有很多，多數游戲教學都是通過實踐活動進行的。“實踐是理論的來源，而理論又指導著人們進行實踐”，理論和實踐是相輔相成的，幼兒教師也要重視教學的實踐性。幼兒正處于身心發育關鍵階段，理解能力相對有限，而游戲教學形象、具體的特點能夠有效加深幼兒對教學內容的理解。游戲教學的方式可以豐富多樣，同時注重啟發幼兒學習知識和技能，這樣就可以把游戲教學的實踐和理論結合起來，加深幼兒對教學內容的印象。實踐和理論結合的游戲教學能夠夯實幼兒的學習基礎，提升幼兒的綜合素養。

二、幼兒音樂教學的重要性

音樂作為一門藝術在培養人的性格、情操以及提高人的綜合修養上有著非常重要的作用。在學前教育階段，教授幼兒一定的技能和知識是非常必要的。幼兒處于人生初步成長的階段，在這一階段對幼兒進行音樂啟蒙教育會給幼兒帶來愉快的體驗。

1.培養和提升幼兒的審美能力

音樂活動是培養幼兒審美能力和創造能力的重要教學方式之一，在幼兒的成長過程中發揮著非常重要的作用。音樂欣賞教育是一種給幼兒以豐富的心理感受的精神活動，在這種特殊的精神活動中，幼兒會獲得各種心理感受，把認知對象變為情感體驗的對象。通過對音樂的欣賞和學習，幼兒能夠更好地把他們所聽到的、感覺到的和體驗到的東西都匯集在一起，調動多種感官，提升審美能力。音樂教學有審美功能，能給幼兒帶來美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到教學活動中。所以，音樂教學在培養和提升幼兒的審美能力上發揮著非常重要的作用。

2.為幼兒的全面發展奠定基礎

學前教育中幼兒的年齡多為3歲～6歲，這個年齡段正是幼兒學習的基礎時期，對幼兒以后的成長有重要影響。目前學前教育更加重視幼兒的全面發展，而培養幼兒的藝術素養是促進幼兒全面發展的重要方式之一。通過音樂教學，教師能夠讓幼兒學會利用音樂表達自身的情感，還能夠有效地提高幼兒的智力，陶冶幼兒的情操，并在幼兒的道德品質培養上發揮重要作用。所以，音樂教學能夠促進幼兒的全面發展，為幼兒以后的小學學習生活奠定基礎。

三、利用游戲做好音樂活動的幼小銜接

游戲教學是學前教育過程中重要的教學手段，音樂在幼兒的啟蒙教育上有重要作用，幼小銜接教學是為幼兒以后的小學學習奠定基礎。所以，幼兒教師要充分將游戲教學、音樂教學和幼小銜接教學結合起來，在豐富教學方法的同時為幼兒以后的學習生活創造條件。

1.游戲趣味化，激發幼兒音樂興趣

“興趣是最好的老師”，只有激發起幼兒的學習興趣，才能夠讓幼兒更加積極主動地進行學習。在幼小銜接教學中，音樂活動教學的前提也是要激發幼兒的學習興趣，而游戲可以激發幼兒學習興趣，在音樂教學的過程中幼兒教師要重視游戲的趣味性，激發起幼兒的參與熱情。

例如，幼兒教師可以利用“貓捉老鼠”的游戲對幼兒進行音樂教學。首先，幼兒教師要激發幼兒參與游戲的積極性，讓幼兒通過“石頭剪刀布”的方式決出誰扮演“貓”，誰扮演“老鼠”。然后，教師教授幼兒歌曲，讓幼兒熟悉并演唱歌曲。同時，幼兒可以根據歌詞的內容分別表演“貓”的動作和“老鼠”的動作。最后，當歌曲唱完后，讓扮演“貓”的幼兒去捉“老鼠”。這樣的游戲方式使得音樂教學更有趣味性，也使得幼小銜接音樂教學得以順利開展。

2.游戲生活化，培養幼兒音樂素養

藝術來源于生活又高于生活，在對幼兒進行音樂教學的過程中，幼兒教師要重視游戲創設的生活化。生活中處處有音樂，幼兒教師要重視游戲和生活實際相結合，讓幼兒認識到音樂的普遍性，在游戲過程中提升音樂感悟能力。

幼兒教師在游戲生活化教學過程中要認清幼兒的認知范圍，開展適合幼兒的游戲。例如，教師可以通過“敲水杯”的游戲，對幼兒進行音樂教學。首先，教師在課程開展之前要準備好七個相同的水杯，然后在課堂上將水杯倒入不同量的水，再用木棍敲擊水杯，使得水杯能夠發出不同音階的聲音。教師通過生活中的事物對幼兒進行音樂教育，能讓幼兒認識到音樂與生活緊密相連。然后，教師可以讓幼兒充分發揮想象力，用木棍敲擊水杯，自由創作出一首樂曲。這種游戲創作方式能激發幼兒的音樂創造力，培養幼兒的音樂藝術素養，使得幼兒在以后的小學音樂學習上有更好的發展。

3.游戲競賽化，提升幼兒音樂水平

適當的競爭環境可以給幼兒的音樂學習帶來新動力，通過幼兒之間的音樂比拼，能夠更好激發幼兒的音樂興趣，培養幼兒積極向上的學習意識。因此，幼兒教師要重視游戲教學競賽化，積極地對游戲進行創新，從而讓幼兒在游戲競爭的過程中提升音樂水平，使得幼兒在小學的學習中更具備適應能力。例如，幼兒教師可以通過“音樂接龍”的游戲對幼兒進行教學。首先，幼兒教師作為游戲主持人指導幼兒進行游戲，然后，教師唱一首歌曲的第一句，讓幼兒按照順序進行接龍，接龍的方式可以寬松一些，可以是字尾接字首，也可以是上句接下句，以此調動幼兒的音樂學習熱情。

總而言之，課程游戲化背景下的音樂教學要注重幼小銜接，幼兒教師要重視教學方式的創新，從游戲趣味化、游戲生活化、游戲競賽等方面啟迪幼兒，讓幼兒的音樂學習能夠與小學階段的學習順利銜接。

參考文獻：

[1]華雨辰.從“幼、小銜接”的視角初探小學低段音樂教學游戲化的實踐與思考[D].華中師范大學，2016（10）.

[2]余飛清.幼兒音樂游戲化教學探析[J].當代教研論叢，2018（03）.

[3]孟娜.論音樂游戲教學中幼兒教師的音樂素養[J].吉林廣播電視大學學報，2012（02）.

作者簡介：祝賢鳳（1995-），女，江蘇南通人，二級教師，從事幼兒教育研究。

Study on the Cohesion of Music Activities in

Childhood under the Background of Curriculum Games

Zhu Xianfeng

（Xingyi Kindergarten， Zhuhang Street， Nantong City， Jiangsu Province， Nantong 226016， China）

Abstract： There is a very important connection process between preschool education and primary education， which is called "the connection between childhood and primary school". This paper expounds the connection of children's music activities in the context of curriculum games， analyzes the significance of children's curriculum games， points out the importance of children's music teaching， and puts forward specific strategies for children's music activities by using games， aiming to cultivate children's artistic literacy and improve children's aesthetic ability.

Key words：? course games; music activities; children's connection; artistic quality