初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中 存在的問(wèn)題及對(duì)策探尋

陳晶晶

[摘 要] 閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是英語(yǔ)考試中的重要組成部分，可以說(shuō)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量對(duì)初中英語(yǔ)整體教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平會(huì)產(chǎn)生重要的影響。但是就初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，還存在一些問(wèn)題。基于此，初中英語(yǔ)教師必須要從日常教學(xué)中總結(jié)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，并積極探尋行之有效的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞] 初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)理念陳舊落后，課堂缺乏活力

隨著新課改的不斷深入，大多數(shù)教師能夠積極地更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)方法，但是在實(shí)際初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，仍舊會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致教學(xué)中教師忽略學(xué)生的主體地位，學(xué)生缺乏參與閱讀教學(xué)活動(dòng)的積極性。

2.學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平較低，畏難心理嚴(yán)重

有一部分學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)，只要遇到新單詞、衍生詞匯，就會(huì)依賴(lài)英語(yǔ)詞典，尤其是對(duì)一些衍生單詞，只是比較片面的理解該詞匯的含義，不能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行理解，一旦該延伸詞匯換到其他語(yǔ)境中就很難理解。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生嚴(yán)重的畏難心理，遇到英語(yǔ)閱讀就會(huì)將其看作是難題，逐漸失去對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。

二、提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量的具體對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)閱讀活動(dòng)的興趣

教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是提升教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的主要?jiǎng)恿??；诖?，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)閱讀活動(dòng)的興趣。例如在 7A Unit1This is me！教學(xué)中，要使學(xué)生通過(guò)教師的閱讀指導(dǎo)了解文章出現(xiàn)的北京陽(yáng)光中學(xué)6個(gè)學(xué)生的基本情況與特點(diǎn)。教師在教學(xué)中可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本。例如教師可以用Do you want to make more friends ？來(lái)啟發(fā)學(xué)生深入閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題，有目的地去閱讀課文，在閱讀時(shí)學(xué)生要思考：

T： Please open your English books and turn to Page 8.Read the paragraph of Millie. And answer the following question.（閱讀關(guān)于艾米麗的段落并回答以下問(wèn)題）：

T：1）What‘s her name 2） How old is she 3） What class is she in？

學(xué)生在閱讀之后，就能在閱讀文本中迅速找出答案：

S：Her name is Millie. She is 12 years old. She is in Class 1，Grade 7.

這時(shí)，教師就可以趁熱打鐵，繼續(xù)向?qū)W生提問(wèn)，使學(xué)生能夠了解其他北京陽(yáng)光中學(xué)學(xué)生的情況。

教師設(shè)置具有啟發(fā)性的問(wèn)題，一方面可以有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生能夠更加積極地參與到英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)中，另一方面學(xué)生也能在教師設(shè)置的問(wèn)題中更加高效的閱讀文本，更好地理解英語(yǔ)閱讀文本，在未來(lái)的閱讀中，學(xué)生也能根據(jù)初中英語(yǔ)閱讀材料提煉出其中的關(guān)鍵信息，更好地完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要逐漸幫助學(xué)生培養(yǎng)與提升其英語(yǔ)閱讀能力，使學(xué)生在教學(xué)中逐漸掌握英語(yǔ)閱讀技巧。針對(duì)不同文章、題材，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)拈喿x技巧，這樣學(xué)生也能節(jié)省英語(yǔ)閱讀時(shí)間，在較短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確解答題目。教師可以在日常英語(yǔ)閱讀教學(xué)中充分做好師生互動(dòng)，全面、有效地了解新時(shí)期學(xué)生日常喜歡關(guān)注的話(huà)題、興趣愛(ài)好等，這樣在教學(xué)中可以選擇學(xué)生更加感興趣的內(nèi)容與方式。

閱讀教學(xué)要想取得理想的教學(xué)效果，還需要教師針對(duì)以往教學(xué)中存在的問(wèn)題，積極探尋有效的教學(xué)對(duì)策，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，用學(xué)生感興趣的方式展開(kāi)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生參與英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的積極性，并在閱讀教學(xué)中積累大量技巧，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱小云.如何提升初中生的英語(yǔ)閱讀能力[J].英語(yǔ)教師，2018（9）.

[2]陳靜.核心素養(yǎng)視野下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2019（10）.

（責(zé)任編輯：呂 研）