淺析高中美術教學的高效課堂構建方式

張繼芳

摘 要：構建高效的高中美術課堂教學環境，能夠讓學生在時間有限的課堂學習活動中得到更多藝術方面的熏陶，得到美術專業的有效訓練。高中美術教師要通過教學目標的明確，讓學生結合學科學習的一般要求進行教學活動的設計，并且讓學生每一堂課都有扎扎實實的獲得感，進一步促進學生對美術這門藝術類學科產生更多的興趣，提升學生課外美術學習的積極性。

關鍵詞：高中;美術教學;高效課堂;構建

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）24-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.24.075

在美術學科教學活動中引入高效課堂的構建理念，設置準確的教學目標，能夠提升學生學科學習的主動性、參與性，提升教師的專業能力。通過高效課堂的構建，能夠讓高中美術學習活動變得更具吸引力。對于高中階段的學生而言，如果學生缺乏對美術學習的興趣，就會覺得美術課程的學習是在浪費時間。因此，不管是在什么樣的情況下，教師都要將更多的注意力集中在提高學生學習的興趣方面。通過不同學科之間注意力的切換以及不同腦區的協調交替工作，讓學生得到適當的放松，身心得到適當的調節。高效課堂的構建是一個有計劃有步驟開展的結構化的過程。圍繞著教材以及學生學習的基本特點，教師要給學生安排一些適合他們的學習內容。無論是美術欣賞還是美術創作，都要與學生的生活背景以及成長發展的需求結合在一起。循序漸進地設置課程教學的計劃步驟，能夠讓學生在高中美術的課堂學習中得到更多積極有益的訓練。我認為，主要可以從以下幾個方面構建高效的高中美術課堂教學的環境和氛圍。

一、通過創設趣味橫生的教學環境，提高學生參與高中美術課堂教學的積極性

我們在教學實踐中的經驗表明，無論是對于哪個階段的學生而言，如果課堂教學的內容讓人感到生動有趣，學生的注意力就會更多地集中在課堂上，否則很容易分心，很容易從課堂教學中轉移到課堂之外。因此，高中美術課堂教學要從教學內容的趣味性提升方面多下一些功夫，要著力提高學生學習的積極性。高中美術教師給學生準備的內容要新穎，具有一定的創意，這樣學生才會因為與生俱來的好奇心而對教學內容感到新鮮，也才會將更多的注意力投入課堂的學習活動當中來。高中美術教師只有通過提前精心的準備，做好學情的摸排工作，才能把這個階段的工作做得盡善盡美，才能在課堂上通過多媒體教學、實物教學等各種形式呈現出豐富多彩、精彩紛呈的課堂教學內容。而在整個課堂教學的過程中，課堂教學的關鍵在導入部分，只有一開始把學生的注意力抓住了，后面的課程開展起來才會更加容易。例如，讓學生學習關于繪畫藝術的特點，這樣的內容教師可以先給學生播放一些精彩的動畫片段，讓學生了解動畫片制作的一般過程，從而由學生對動畫片的喜愛自然而然地引出繪畫藝術的一般特點這一教學內容。繪畫藝術在人們的現實生活中發揮著巨大的作用，無論是功能上還是審美方面，美術藝術的作用都不容忽視。而對于學生非常喜歡的動畫片，制作者在制作的過程中更是投入了巨大的心力，耗費了大量的時間，使信息技術與繪畫藝術達到完美的結合。因此，通過動畫片以及一些相關的紀錄片的形式，讓學生了解這些內容，可以進一步提升學生在美術課堂上知識獲取的豐富性，以及學習態度方面的積極性。

二、高中美術教師要善于總結，讓學生對每一堂課程都有收獲感

高效的高中美術課堂教學要有頭有尾，要具有完整的結構。一開始的時候，學生的注意力被吸引到課堂上來，那么，在課程結束的時候，學生也能夠通過教師的總結和自己的總結進一步強化課堂所學的知識內容，從而有一種更加完整的獲得感。教師在組織課堂教學內容和整個環節設計的過程中，不僅要考慮怎樣才能讓學生喜歡，而且也要讓學生印象深刻，進一步強化他們對于美術藝術的興趣。美術藝術反映出不同國家民族地域的文化習俗內容，所以美術藝術伴隨著人類歷史的發展過程而不斷地發展變化，反映了人們生產生活的特征。在美術欣賞課上，教師要特別注重從文化的角度進行課程內容的組織，要用文化統領整個課程的內容，無論是東方文化還是西方文化都可以借助美術的形式進行表達和展現。例如，對于中國的古代壁畫，我們不僅可以通過一些照片，而且也可以通過很多非常精彩的紀錄片，引入到課堂教學活動當中。現在信息多媒體技術的應用，讓我們對于美術素材的組織應用變得更加高效。所以，對于每一堂課的內容都要提取一個主題，在課程結束的時候，要有一個完整的總結，讓學生在頭腦中有一個非常清晰的框架，這樣讓他們對于美術藝術有更加清晰完整的認識。教師也可以從整體教學的情況進行一個評估，根據預先的設計以及執行的情況判斷教學的完整性如何。所以，高中美術高效課堂的構建不僅要有一個精彩的讓人印象深刻、先聲奪人的開始，也要有一個讓人回味無窮的結尾，這樣的一堂課才是完整的，而且教師的教學目標更容易實現。在一個學期之初，教師要根據教材的內容以及自己對于教學內容的理解，對教學的整個過程進行系統的安排，要讓學生能夠清晰地認識到美術這門課程的一般特點，并且建立起美術與自己的關系，點燃他們對美術學習的熱情。

三、高中美術教師要善于采用創新有趣的方式來組織教學活動，提升課堂教學的效率

高中美術課堂教學的內容提前要有精心的準備，而教師的教學方式，要把這些內容精心地串聯在一起，形成一個整體。精彩的組織方式與教學內容的呈現方式，都可以用更加多元的形式來體現。所以，要想讓課堂教學取得更好的效果，高中美術教師要從系統且整體的角度進行科學的安排。多元的教學方法，不僅在于調動學生的學習興趣，更重要的是讓教學內容變得更加豐富，能夠在有限的教學時間內給學生呈現出更具組織性、完整性、豐富性的課堂教學內容。在美術學科的教學過程中，教師要非常自然地將一些相關的元素融入學科的整個知識體系當中，比如文學的元素、音樂的元素、歷史學的元素和哲學的元素等等，這些都是與美術學科自然融合在一起的。當然，更為直接的一些學科，包括生物學、地理學、天文學等等與美術學科的聯系也是非常直接的，可以說是密不可分的。雖然多年以來學生在學校的學習是分為各門課程的，但是我們都清楚各門課程之間其實并沒有特別明顯的界限，只是各自有各自的顯著特點而已。我們在培養學生的過程中，最重要的是讓他們掌握綜合性的知識，運用綜合性的知識去解決一些復雜的問題。因此，在現有的基礎上要讓每一個高中學生從不同學科的角度去認識美術是什么樣的學科。運用多元的教學技術呈現出更加豐富多元的教學內容，形式為內容服務，更是為學生的學習服務的。最重要的是要讓學生學會通過美術學科獨特的視角去觀察周圍的環境，去觀察自己、他人和這個社會，能夠珍惜自己的生命，尊重自己和他人，從人文的角度賦予美術學科更多鮮活生動的靈魂。所以，這也提示高中美術教師在教學活動中要真正抓住學科教學的本質問題。抓住了這樣的核心本質，在組織教學內容的過程中，教學效率會進一步提高，所構建的高效課堂目標也能夠順利地實現。

四、通過生活化理念的科學融入，提高高中美術課堂教學的效率

生活化的科學理念，對于各個學科的教學來說，都有很多的啟發與促進作用。因此，為了構建高效的高中美術課堂教學環境，我們也要關注生活化的教學理念，并且積極主動地將這種理念引入學科教學活動中來。生活化的教學理念是近些年來廣受教育界各位同仁關注的科學理念，我們的美術教學更是要從生活化的角度出發去組織教學活動，用生活化的理念組織教學，給學生帶來更加深刻的印象。藝術一旦脫離現實生活，也就失去了它生存的土壤與意義。這對于美術這樣的學科而言更是非常關鍵的，縱觀美術學科的發展，我們能夠深切地體會到這一點，也就是美術創作的內容與人們的生活密切相關。因此，高中美術教師在生活化元素的融入方面可以有很多的素材加以選擇。如果說是一些欣賞課的內容，這些欣賞的作品本身就包含了大量的生活中的元素，不管是古代流傳下來的壁畫，還是西方藝術家精心創作的油畫，都反映了一個時代、一個生活背景下人們生活的顯著特點。雖然高中階段的學生在以往的生活經歷當中，對于生活中的美術、美術中的生活都有非常深切的體會，但是，對于教師來說，更重要的是把生活與美術藝術進行整合，用生活感受促進學生對美術藝術的理解，進一步深化他們對于美術學科生活化的認識和理解。要讓學生有一種連續感、豐富感，能夠進一步體會美術課堂給他們帶來的精神文化層面的盛宴。很多時候，學生欣賞美術作品的時候，甚至是進行美術創作的時候，必然需要聯系自己的生活經驗。正像不同的作品每個學生會有不同的觀察體會一樣，高中美術教師只有關注美術課程設計的核心要素，讓生活化的本質自然流淌在課程教學的整個過程中，才能真正讓美術課程給學生留下深刻的印象，提升學生對于美術課程學習的熱情，讓學生對這門課程產生發自內心的熱愛之情。

總之，高中美術課堂教學要更加高效，需要在教學目標方面首先有清晰的設置，需要教師真正從學生的實際情況出發，了解學生在美術學科學習中的一般特點，了解他們的興趣愛好，不斷挖掘更加適合他們的美術教學資源，拓展他們的興趣，讓學生可以從美術藝術的角度理解周圍的環境和世界，理解自己與社會中他人的關系。讓高中學生在美術學習中有更多的獲得感，進一步調動學生學習美術的熱情，提高學生美術學習的成就感，讓他們將其他學科的知識和技能自然地與美術學科的概念、原理、技巧進行整合，從而提高學生的綜合能力。

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