萬丹青
摘要:新一輪課程改革的發(fā)展趨勢是轉(zhuǎn)變學生的學習方式,提倡從預(yù)習方面入手,加強指導,強化訓練,提高學生的自學能力。作為小學語文教師要以學定教,先讓學生學習先于課堂教學,讓學生在預(yù)習活動中學會主動學習,需要語文教師在課堂上耐心地進行方法上的指導,逐步放手讓學生自己預(yù)習,培養(yǎng)學生自學能力。教師完成課堂有針對性的檢查和評價,有計劃地認真啟發(fā),正確引導,充分調(diào)動學生的積極性,學生的語文課前預(yù)習能力會逐步提高,學會不斷獨立獲取新知識并運用這些知識的能力。
關(guān)鍵詞:加強預(yù)習指導;培養(yǎng)自學能力;融入課堂教學;精心設(shè)計預(yù)習
中圖分類號:G620 文獻標識碼:B文章編號:1672-1578(2020)16-0020-01
正確的課前預(yù)習方法是培養(yǎng)小學生語文課前預(yù)習能力的基礎(chǔ),小學語文課堂要加強課前預(yù)習指導,培養(yǎng)學生的自學能力,營造一個輕松愉悅的學習氛圍。預(yù)習是一種課前自學,就如同戰(zhàn)前的偵察,先讓學生學習先于課堂教學,讓學生在預(yù)習活動中學會主動學習,經(jīng)過教師的引導和學生習慣的養(yǎng)成,逐步放手讓學生自己預(yù)習,學生成為學習的主人。現(xiàn)在的小學生,在家里比較喜歡看電視玩手機不愛學習,學習習慣比較差,課前預(yù)習習慣就更談不上了。通過課前的預(yù)習才知道本課的難點和重點是什么,學生心中有數(shù),在課堂教學中形成了一種學生積極思維又暢所欲言,教師的課堂教學輕松又和諧,師生配合默契,積極主動地學習。……