高中語文閱讀教學探究

余小蘭

摘要：閱讀是學生在掌握基礎知識上語文能力的進一步提升，培養學生良好的閱讀習慣是也是大語文教學觀向語文教學提出的明確要求。在閱讀教學中學生在教師的引導下積極主動進行探究，是閱讀教學的根本任務，也是最終的目標地。

關鍵詞：高中語文;閱讀教學;學生素養

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）16-0063-01

語文閱讀是學生獲取信息、感受美好事物的重要途徑，抓好高中語文教學的閱讀訓練，有利于擴大學生視野、提升語文思維能力，也為寫作做好堅實的基礎。通過閱讀感受科學的學習生活方式，培養學生良好的品德。所以語文閱讀不僅僅是學生知識的獲取，還是品德形成、能力提升的重要方法，在教學中語文教師要不斷更新教學觀念、探索新穎有效教學方式，來有效指導學生的閱讀實踐活動。

1.更新教師教學觀念

高中語文教學受教學進度和教學容量的壓力，很多一線教師在語文閱讀教學中存在著教育觀念上的問題，比如過于重視認知的訓練活動，而忽視了情感的熏陶，在教學活動組織上，過于重視競爭而忽視了合作的作用，從教學內容的組織形式上看過于重視封閉教學，而忽視了開放式教學。所以要想改善高中語文閱讀教學效率，首先要改變教師的教學觀念，教師要不斷研究促進學生發展的新方法。

在新課改教學背景下，教師的教學眼光要從單純文化知識專業到學生語文素養的全面提高上來，同時在活動組織時，也要把學生放在主角位置上，教師自己成為教學活動的配角。……