中西繪本閱讀對幼兒的影響

張霞

摘 要：在幼兒教育上，推行中西繪本閱讀，能夠有效激發幼兒探究未知事物的積極性，豐富幼兒想象力。本文就中西繪本閱讀對幼兒的影響進行分析，旨在探究中西繪本閱讀對幼兒形成良好思維習慣、豐富想象力方面的促進作用。

關鍵詞：中西繪本 繪本閱讀 幼兒教育

中圖分類號：G613文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2020）06-0-01

引言

中西繪本是指中西文化交融的繪本，能引導幼兒對美好事物的想象，激發幼兒的求知欲望，拓寬幼兒思維，開闊幼兒的眼界。但需采用一些有效的引導方法，訓練幼兒適應中西繪本的閱讀。

一、中西繪本閱讀對兒童的積極影響

1.訓練幼兒的閱讀能力

幼兒在閱讀中西繪本時，會被中西繪本中的精彩繪圖、鮮艷插畫所吸引，能夠產生一定的閱讀興趣，激發幼兒產生閱讀中西繪本內容的動力，在閱讀繪圖、插畫中逐漸認識、理解中西繪本的內容。在大量閱讀中西繪本的基礎上，使幼兒的閱讀意識覺醒，通過閱讀去發現問題，并思考問題的形成，如在閱讀一些科普類中西繪本時，幼兒往往被科普類中西繪本的內容所震撼、驚奇，會主動詢問教師、父母，繪本中展現的神奇現象是如何形成的，同時對生活中的一些現象產生好奇之心，教師和父母對幼兒的好奇心可順勢加以引導，指引幼兒閱讀更多適合幼兒個體身心發展的繪本，從繪本中尋找答案，不斷訓練幼兒的閱讀能力，幫助幼兒養成良好的閱讀習慣。

2.感知中西文化差異

中西繪本是中西文化交融的產物，在中西繪本中，或以東方視角解讀西方文化，或以西方視角解讀東方文化，或以中西文化交融的視角，碰撞出更具特色的結合物。幼兒通過閱讀中西繪本中的繪圖、插畫，直接感知到中西文化的不同，如中西繪本《小島》，以中國文化為核心，西方故事框架為主體，中西文化交融度較高。幼兒在閱讀《小島》的故事中，會被繪本中所描述的西方烏托邦世界所感動，心靈上恬靜，激發幼兒對美好事物的向往與追求，渴望去探究大自然，擁抱大自然。閱讀中西文化交融的繪本，讓兒童去感知中西文化中的美好部分，有助于幼兒從其生活角度出發，對一些具體事物產生較強的感知，意識到中西文化之間的差異。

3.啟迪幼兒思維，豐富幼兒想象力

西方幼兒教育主張發展幼兒的個性與興趣，以游戲、活動的方式開展教育，培養幼兒的獨立意識與行為。通過組織幼兒閱讀中西繪本，根據繪本故事所創設的情景，幼兒可全身心融入其中，不由自主地產生聯想，想象故事情節的發展，使幼兒的想象力得到進一步豐富，閱讀思維得到一定的培養，形成一定的邏輯思考的能力。如幼兒閱讀中西繪本《花瓣枕頭》，會被《花瓣枕頭》的唯美中國風畫面所吸引，在看到小熊躺在花瓣枕頭上，甜甜睡去的情景時，幼兒會產生自己有一個花瓣枕頭會怎么樣的想法，進而不由自主產生聯想，激發幼兒想象力的形成。

4.培養幼兒的認知能力

一般的英語繪本在內容上融合了中國文化、西方文化，有一些內容是從西方文化的角度進行闡發，表現在中西繪本中的圖畫、文字上。幼兒在閱讀中西繪本時，受個體意識、生活環境的影響，對其中一些內容往往難以理解，或是無法產生認同感，如閱讀《馬戲團中的女小丑》時，中國幼兒對小丑缺乏直觀的認知，并不了解小丑的定位和貢獻，會片面、膚淺認為小丑是被大家所愚弄的對象，因而不能很好地理解《馬戲團中的女小丑》所敘述的故事內容。為有效解決這些問題，中西繪本在內容上進行大膽創新，以中國文化為主基調，西方文化為輔，在中西文化交融基礎上，創造符合中國幼兒認知的繪本。因而中西繪本閱讀的推行，可以將原本西方文化中，無法被中國幼兒所理解的人物、物體，轉化為與中國幼兒生活環境相關的人物、物體，便于幼兒對中西繪本內容的閱讀和理解，增強中國幼兒認知能力的培養效果。

二、提升中西繪本閱讀有效性的措施

1.提高幼兒教師運用中西繪本開展教學的能力

中西繪本實現中西文化的兼容并蓄，內容方面相比傳統中文繪本、英文繪本，具有較大的變化，教師在組織幼兒閱讀中西繪本時，幼兒在遇到問題請教教師時，教師應給予積極恰當的引導，若教師對中西繪本內容理解不到位，不理解西方文化下的人物形象、物體含義，必然無法正確引導幼兒閱讀中西繪本。因此幼兒園應加強幼兒教師運用中西繪本開展教學的能力，可組織幼兒教師系統學習中西繪本的文化背景、內容特點、思想含義等，并列舉大量的實際案例，如《小島》《逃家小兔》《樹真好》等，結合實際案例，讓教師們能夠掌握中西繪本閱讀教學開展的要點，具備運用中西繪本開展閱讀教學的能力，可以在實際的教學中，給予學生思想意識、文化素養等方面的幫助。

2.開展中西繪本閱讀活動

幼兒園可聯合具有專業素養的圖書館一道組織教師，設計中西繪本閱讀活動，加快中西繪本閱讀活動在幼兒教學活動的推行。在中西繪本閱讀活動中，以游戲的方式吸引幼兒的積極參與，如重慶市涪陵區少年兒童圖書館每周舉辦一次親子讀書會，選用《母雞蘿絲去散步》作為游戲的繪本，組織家長、幼兒們閱讀《母雞蘿絲去散步》，然后讓家長和幼兒們以游戲的方式，演繹《母雞蘿絲去散步》的故事內容，讓家長和幼兒們分角色扮演，如扮演母雞蘿絲、狐貍，通過游戲化的方式，激發了幼兒對中西繪本的閱讀興趣，達到了很好的效果。

3.加強中西繪本閱讀資源的建設

雖然中西繪本相比較傳統繪本具有一定的優勢，但目前中西繪本資源較少，基于中西文化交融的繪本資源更少。因而幼兒閱讀指導機構要開展中西繪本閱讀，必須選用的經典的中英文繪本。為解決該問題，幼兒閱讀指導機構應通過圖書館、互聯網等多種渠道搜集中西繪本資源;或是致力于中西繪本發展的有志之士自行編寫中西繪本，對英文繪本內容進行轉換，使之符合中國文化、中國幼兒生活環境，以此豐富幼兒園的中西繪本資源，然后提供給幼兒閱讀，盡可能發揮出中西繪本在閱讀方面的應有作用。

結語

在中西繪本閱讀的教學上，教師注重發揮中西繪本對幼兒想象力、思維能力、獨立意識的培養，為實現此目的，還需要社會上致力于中西繪本發展的有志之士的大力支持，創作更多優秀的中西繪本，豐富中西繪本閱讀資源;幼兒閱讀指導機構要不斷完善中西繪本的資源建設，構建特色中西繪本課程教學。

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