淺談互聯網時代如何幫學生平穩度過叛逆期

摘?要：有研究表明，心理疾病將會成為人類的最大危害之一，國內有不少機構對于青少年的心理狀況進行了調查，并且結果顯示有20%左右的青少年，都存在著心理問題。近幾年來，更是發現中小學生的心理問題不斷增長，自殺、離家出走、犯罪的事件頻頻出現，這不僅給教育工作者帶來了挑戰，更使心理教育工作受到社會各方面的高度重視。中國教育改革和發展綱要明確指出，中學要由應試教育轉向提高學生素質的軌道，以全面提高學生的思想道德，身體素質等為目標。基于此，文章以互聯網時代如何幫學生平穩度過叛逆期為題，展開討論。

關鍵詞：互聯網時代;平穩度過;叛逆期;學生

叛逆期是介于幼兒與成人階段的特殊時期，這時期，因為青少年的心理與生理上開始向大人轉變而發生變化，為了適應這些變化，這段時期他們很可能會在行為上產生偏差或情緒上不穩定。心理健康是現代人立身之本，是人發展的必備素質，加強和預防學生的叛逆心理，有助于落實我國的數字教育，提高學生的心理品質;有助于培養學生健康的人格，讓學生在學習、生活以及人際交往方面都能夠健康向上的發展，提高學生適應未來的能力，滿足社會需求的技能，更好地迎接未來對學生的各種挑戰。著名心理學家明確指出，必須要堅持自我統一，讓學生能夠正確地認識自我，實現角色與行為的統一。所以，對學生叛逆心理進行分析，并且提供相應的實踐措施是大勢所趨。

一、 學生叛逆心理的現狀分析

（一）學生常見的叛逆心理狀況

據調查發現，學生的叛逆心理主要表現是在情感態度以及價值觀等方面，首先，在情感上面有許多學生出現厭學、情感對立、情緒外露以及不分是非善惡，經常出現暴躁心理和行為。還有部分學生會自我封閉，出現感情反常的行為。簡而言之，這部分孩子的情感上會出現一些消極的因素和東西。其次，具有叛逆心理的學生在態度上會表現出對事情判斷不標準，行為較為忙碌，對學習持無所謂的態度，更不會以樂觀的態度去面對人生。

（二）學生常見叛逆心理的原因分析

1. 主觀原因

人的行為活動通常會由一定的客觀事物所引起，所以學生出現叛逆心理的因素會有很多，首先是由于學生主觀上的原因，第一是學生自我意識越來越強，開始想要獨立，不依賴父母。性格是學生心理健康的基本特征，對學生來說有積極的意義，但相反如果學生擁有不良的性格將會影響其身心健康，影響其成長和進步。比如說有部分學生由于性格孤僻過分內向，就會導致其在人際關系當中處于消極地位，一方面會對自己和別人的交往，產生不良的評價，所以不愿意與他人交往，由此造成學生人際關系的惡性循環;另一方面他們在評價別人的時候，會經常出現不客觀、不全面、不深刻的現象。在生活環境以及各種因素的影響之下，就會產生較強的自卑心理，那么這種人會對別人的評價消極化，從而不愿意去與人和睦相處，而且容易產生受人冷漠的失衡心理。

2. 客觀原因

學生產生叛逆心理的客觀原因主要是生理原因和社會不良影響。在互聯網的背景下，學生容易受同輩群體的影響，受到獨身主義的影響，而產生一些認知偏差或不良的行為以及其他心理負擔。例如，現在網絡上非常流行的是追求時尚、個性化的一種理念，中學生在受到網絡文化的影響下，會形成一種思想觀念，會想逃離父母，不想在父母的管轄之中。除此之外，中學生很想受到教師和家長的表揚，但是與此同時也希望能夠逃出家長和教師的手掌，獨立自主的去完成一些事務。

3. 家庭原因

目前隨著我國居民水平的提高，電子設備逐漸替代了面對面的交流，家庭的結構以及家庭氛圍都發生了改變，以此給中學生的心理帶來了影響。首先，在許多的家庭之中，家長并沒有革新自己的教育理念，在教育孩子的過程當中教育方法不正確，而且把這些錯誤的思想觀念強加在學生身上，就會讓學生的認知出現糾結和模糊，如此會給學生心理帶來壓力，這些不正確的教育理念壓在學生身上，同樣會加深學生叛逆心理的形成。其次，隨著社會風氣的變化，目前家庭結構容易發生突變，家庭成員離異或是因其他原因分開，正在呈上升的趨勢，父母之間的不和睦相處，父母之間的分離都會給孩子帶來影響。最后，在許多的中學生家里，父母對于孩子的期望過高，家長對于學生的高期望以及過分化的限制，會導致孩子的行為和思想受到限制，久而久之會使學生產生叛逆的心理狀態。當學生面臨挫折時，如果學生采取極端化的手段去面對，就會使學生的心理和身體受到極大的威脅。

4. 學校原因

在大部分中學并未將心理健康教育放在重視的位置上，導致許多學生在學校里邊表現出行為的不良的現實，由于教師專業能力的限制性，所以導致學生出現問題時教師不能夠較好地發現，更談不上有效地幫助學生走出困境，引領學生積極向上。學校大部分教師在教學過程當中并未重視學生的心理健康，如此會導致學生的心理健康重視度不夠，導致學生發現心理問題時會出現無處可說無處可求助的現象，由此就會讓學生的心理負擔加重，而出現封閉、抑郁的情況。

二、 移動互聯網時代青春期學生叛逆行為糾正的策略研究

（一）堅持以生為本的心理健康教育

首先，學校要革新教育理念，堅持以生為本的心理健康教育，把心理健康教育放在中學的重要工作上，并且更好地為學生提供服務。學校工作者、管理者應該要專門的設立心理健康部門，并且將心理健康調查工作以及心理健康治療和糾正工作列入計劃之內。例如，相關工作人員可以安排一個月進行一次心理狀況調查，結合多種形式全方位的調查中學生的叛逆行為以及其他心理狀況，并且做好記錄。為了保證每個人都能夠得到有效地關注，對于出現心理狀況的學生，設立專門檔案袋，讓他們的心理過程得到切實的記錄，并且要引起充分的重視。其次，要做好心理的咨詢和糾正工作，就必須要提高心理咨詢老師以及其他任課老師的心理健康水平，開展一些培訓，讓他們進行理論知識的學習，以及通過引進來走出去的方式，讓教師的實踐能力得到提升，為做好學生的行為糾正做準備。

（二）堅持以專業化，規范化推進心理健康教育

首先，要保證心理健康教育的專業化、規范化，就要選擇規范化的測量目標。如果學生的心理、情感、意志出現問題，必然能夠反映到學生的學習行動上、生活上，所以如果要想讓學生的心理得到改變，就可以把學生的教育轉換到行為訓練上來，并且從行為的角度去評價學生心理素質的變化，促進心理健康的形成和發展。一方面要做好教育理論教學工作，加強對學生動機、興趣意志、情感的教育;另一方面要以影響學生學習生活和學習活動的障礙為切入點，確定好每個階段的教育重點，心理老師要做到行為的訓練符合心理健康的需求。最后，教師也應該做好心理糾正的進度安排，要切實的以客觀化的指標作為學生進步的表現，而不是無法進行操作和測量的指標作為學生心理變化的依據。

（三）將心理健康教育融入課堂教學當中

由于初中生大部分時間都是在課堂之上，而且現在隨著互聯網技術的快速發展，初中生接觸的信息面更加的廣泛，如果僅僅是靠行為的訓練來糾正初中生的叛逆行為，無疑會太過片面化，所以教師應該基于學生的年齡特點以及學生的現狀，將心理健康教育融入不同的學科之中，有意識地在各學科的課堂當中體現心理健康教育，加強對于學生心理健康教育的培養。其次，教師還可以充分的在班上成立合作成長小組，教師參與到合作小組之中，教師可以將自己的教學困境以及教學出現問題，在學生面前流露出失敗、不開心的情緒，從而再呈現出自己良好的優秀的品質來面對挫折，從而在潛移默化當中影響學生。最后，做好各科課堂教學的融入工作，還可以在學生的練習題中以及學生的試題當中有效的融入心理健康的知識，讓學生能夠隨時隨地接觸到心理健康方面的品質，從而受到影響。例如，教師在訓練學生的理解能力時，就可以將文章的類型改成心理學方面的教育案例，讓學生在分析案例的時候提升對文章的理解和分析能力，同樣也讓學生學會以他人的行為改變自己。

（四）發揮家長的力量，做好心理疏導工作

除了學校教師以更專業化的知識開設專業化的教育活動，挖掘活動當中的心理健康因素，促進學生由叛逆走向健康之外，應該充分的發揮家長的力量，由于學生大部分時間是與家長在相處，所以家長的影響是不可忽視的，家長就是學生生活當中重要的他人。首先，應該革新家長的教育觀念，家長不可再以學生的學業成績評價學生的所有。其次，在與學生相處過程當中，要有效地避免攀比心理來教育學生，這樣會使學生的心理受到打擊，從而產生許多叛逆的行為。家長要意識到學生在青春時期出現叛逆心理是非常正常的現象，所以只要適當的引導，就可以令學生更加健康的成長。家長的陪同對學生的成長來說扮演著重要的角色。最后，家長需要革新自己的一些知識，可以去學習一些關于學生心理出現叛逆狀態的一些知識，并且針對學生出現的一些叛逆心理，要正確的去對待，并與學生進行深層次的溝通，發現學生行為背后的原因，這樣才能夠更好地指導學生。

三、 結語

總而言之，學生出現叛逆心理是現代各種因素影響的結果，而教師在開展叛逆心理矯正策略時，一定要保證面向全體學生，以學生為主體，無條件的關注學生，站在學生的角度去理解學生，確保心理咨詢工作的科學化，心理測量工作的規范化。其次，還要提升教師的心理健康和知識水平，提高教師的實踐能力，讓教師能夠更規范、更專業的去引導學生走出困境，促進學生積極健康的發展。

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作者簡介：

劉成艷，貴州省畢節市，黔西縣紅林中學。