高中英語教學中學生口語表達能力的培養

摘 要：隨著教學改革的深入推進，英語教學越來越重視培養學生的英語口語表達能力了。英語作為一門語言型學科，口語表達能力是非常重要的，英語教學的目的不僅是讓學生掌握理論知識，還讓學生學會用英語進行交際。為此，在高中英語教學中，教師應注重培養學生的口語表達能力。

關鍵詞：高中英語教學;口語表達能力;教學策略

中圖分類號：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2020）20-0067-02

引 言

當前，學生的英語學習情況存在兩極分化的現象。班級中只有少數同學英語水平較高，英語的聽、說、讀、寫能力都比較強;班級中大多數學生的英語水平較低，不僅無法進行流利的英語交際，其他方面的英語能力也比較差。因此，在高中英語教學中，教師應注重培養學生的口語表達能力，讓學生能流利地用英語進行交流。

一、高中英語教學中口語表達能力培養的具體措施

1.為學生構建英語口語環境，有效激發學生口語表達興趣

語言環境在語言學習中占據著非常重要的地位。對于學生來說，漢語學習是非常簡單的。這主要是因為漢語是學生的母語，從出生開始，學生就生活在漢語的語言環境下;而英語并非學生的母語，在日常生活中使用英語的機會非常少，這給學生學習英語帶來了一定的困難。因此，要想提高學生的口語表達能力，教師應積極為學生營造英語口語環境，讓學生在英語口語環境中，增加開口說英語的勇氣[1]。例如，在教學牛津譯林版高中英語school life時，教師可以利用課前幾分鐘時間為學生播放一些與學校生活有關的英語短劇或英語廣播，創設英語口語表達環境，讓學生主動開口說英語。教師還可以在班級建設英語文化，在教室中張貼一些英語的名人警句或諺語，用英語書寫班級的規章制度或課程表，讓學生置身于英語環境中，有效激發學生英語口語表達的興趣和欲望，提高學生的口語表達能力。在英語學習中，越來越多的學生開始喜歡用英語進行交流了，可以帶動班級其他不說英語的同學使用英語交流，從而有效提高班級全體學生的英語口語表達能力。

2.采用靈活多變的教學方式，為學生提供口語表達的機會

受傳統英語課堂教學模式的影響，學生在課堂上“說”的機會比較少，即使教師組織口語實踐活動，也只有少部分學生能夠參與其中，無法提高大部分學生的口語表達能力。因此，在課堂教學中，教師應轉變教學方式，讓更多的學生有“說”的機會。教師可以通過以下幾種方式來鍛煉學生的口語表達能力[2]。一是背誦，學生無法用英語進行交流的一個主要原因是學生的英語知識儲備不足。背誦可以幫助學生掌握更多的英語知識。教師可以給學生播放一些比較經典的英文文章片段的錄音，讓學生跟著錄音反復閱讀，在讀的過程中要注意語音、語調等，從而幫助學生養成良好的語感。二是句子仿寫，課文教材有很多經典的句式或對話，教師可以讓學生基于原文進行仿寫，并熟讀句子內容。三是主題拓展，教師可以提供一個主題，讓學生圍繞該主題討論，在討論之前學生只有收集很多的資料，做好充分的準備工作，在交流討論過程中才能侃侃而談。四是問答法，問答是人與人交流中經常出現的一種表達形式。在課堂教學中，教師可以采用問答的方式，不過應注重提問的語言和方式，在提問時盡量不使用陌生詞匯，保證學生能夠聽得懂，得到學生的有效回答。需要注意的是，學生口語表達能力的提高升不是一蹴而就的，學生需要不斷加強口語練習，通過練習不斷提高口語表達能力。

3.幫助學生樹立口語表達自信心，讓學生敢于表達

實際調查發現，很多學生對英語口語表達存在膽怯心理，害怕自己說錯所以不敢開口說;害怕自己發音不標準遭到他人的嘲笑所以不敢說。針對這種現狀，教師應幫助學生樹立口語表達的自信心，加強學生的心理素質建設，讓學生敢說。在英語口語表達中出現錯誤是很正常的，學生應正確看待這個問題，勇于糾正錯誤，改正錯誤。在課堂教學中，面對學生的口語錯誤，教師不應批評學生，而要不斷鼓勵學生，增強學生口語表達的自信心。教師的鼓勵可以為英語口語練習營造良好的氛圍，讓更多的學生自覺參與口語練習，提高全體學生的口語表達能力。教師還可以讓學生分組練習，設計具體的場景，讓學生開展口語練習，在練習的過程中對學生表達不當的地方要及時糾正，從而有效提高學生的英語口語表達能力[3]。日常的口語練習過程可以幫助學生正確看待自身問題，增強學習英語的自信心。此外，教師可以多組織一些英語活動，讓學生在活動過程中進行口語訓練，有效提高學生的口語表達能力。學生的自信心會隨著英語口語表達能力的提高而增強，逐漸變得敢用英語表達。

4.加強學生的跨文化交際意識，提升學生口語表達的準確性

語言是文化的載體，要想學好一門語言，了解語言背后的文化是必不可少的。學生如果不了解文化，在語言交流中就有可能造成誤解。因此，在培養學生的口語表達能力時，教師應重視培養學生的跨文化意識，讓學生了解更多的西方文化，更準確地進行口語表達。由于文化的不同，因此，在不同的語境下，英語所表達的意義也有所不同，為此，教師應培養學生對英語文化的敏感性，增強學生的跨文化交際意識，使學生的英語口語表達更加準確。教師可以組織專門的跨文化活動，讓學生收集漢語和英語在口語表達中存在的差異，提高學生的跨文化交際意識和能力，避免因文化差異造成的口語表達問題，進而有效提升學生口語表達的準確性。文化是語言學習非常重要的組成部分，在學生口語表達能力的培養上，教師還應注意對學生的文化引導，提高學生的口語表達水平。

5.加強口語評價，鼓勵學生用英語表達

很多學生不敢開口說英語是因為沒有養成說英語的習慣，害怕自己發音不準、表達不正確。對此，教師應加強對學生的英語口語的評價，多肯定學生、 鼓勵學生，消除學生的負面心理，提高學生的口語表達能力，讓學生從英語口語表達中獲得成就感。在實際的課堂教學中，教師應給予學生更多口語表達的機會，充分肯定學生的口語表達，調動學生口語表達的積極性[4]。例如，在教學牛津譯林版高中英語Tomorrow's? World時，教師可以讓學生在課下收集相關資料，進行資源整合，并以演講的方式分享給其他學生。這種教學方式不僅可以有效提高學生的知識探索能力，還可以鍛煉學生的口語表達能力。在學生演講完后，教師應就學生的口語表達水平給出評價。掌握一門流利的外語絕對不是短期的訓練可以達到的，需要學生長期的堅持訓練和實踐運用。因此，在日常教學中，教師應給予學生更多口語表達的機會，而且應對學生的口語表達進行客觀真實的評價，使學生不斷改正自己在口語表達方面存在的錯誤，有效提高英語口語表達水平。

二、口語表達能力培養中應注意的問題

1.利用一切機會鍛煉學生的口語表達

口語表達能力的提高不是一朝一夕可以完成的，需要學生長期不斷地練習。因此，教師不能僅限于課堂上的口語訓練，應組織各種各樣的口語表達活動，讓學生有機會進行口語練習，提高學生的口語表達能力。例如，教師可以組織學生組成“1+1”對練小組，讓口語表達水平相近的學生結為一組，讓學生開展相應的口語練習，根據小組練習情況，對學生進行有針對性的輔導，有效提高學生的口語表達能力;還可以組織英語演講或英語競賽，提供更多的英語口語表達的機會，提高學生的口語表達能力。只有大量、反復的練習，學生的口語表達能力才能有質的提升和飛躍。

2.把握好教學內容

在課堂教學中，教師應把握好教學內容，如果教學內容過多，會擠占學生的口語練習時間;如果教學內容過少，學生獲取的英語知識相對就會少，影響學生的口語表達的效果。因此，在課堂教學中，教師應把握好教學內容，控制好教學節奏，既要讓學生學習到足夠的英語知識，又要給學生留出充足的口語練習時間，有效提高學生的英語口語表達能力。在學生口語練習時，教師應做好輔導，及時糾正學生的錯誤發音，幫助學生解決口語表達中存在的問題，有效提高學生的口語表達能力。

3.注重因材施教

培養學生的口語表達能力應注重因材施教。教師應根據學生的特點，制定針對性的教學方式，有效提高每個學生的口語表達能力。針對不同性格的學生，教師可以采用不同的教學方式。對于性格外向、敢說敢表達的學生，教師可以高標準、高要求地對待學生，提高學生的口語表達能力;對于性格內向、害怕出錯，不敢開口的學生，教師可以以鼓勵為主引導學生開口說英語，增強學生的自信心，提高學生開口說英語的勇氣，讓學生敢于發言。只有結合學生的具體情況進行因材施教，才能有效提高學生的口語表達能力。

結? ? 語

口語表達能力在英語學習中非常重要。教師應不斷改進教學方式和策略，根據學生的學習情況，選擇合適的教學內容，設計科學的口語訓練，組織多樣的口語練習活動，激發學生口語表達的興趣，增強學生口語表達的信心，從而有效提高學生的口語表達能力。

[參考文獻]

梁勝楠.淺析高中英語口語表達能力的培養策略[J].科學大眾：科學教育，2018（04）：13.

張芹英.淺析培養高中英語口語表達能力的策略[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2018（18）：10.

劉文慧.淺談初中英語教學中學生口語表達能力培養策略[J].人生十六七，2017（29）：68.

常慧娟.如何加強高中英語口語教學提高學生口語表達能力[J].下一代，2019（05）：01.

作者簡介：孫梅（1978.12—），女，江蘇姜堰人，中學一級教師。