淺析我校智慧課堂模式

余紅蘭

智慧課堂其實就是教育信息化，信息化教學模式是以學生為中心，學習者在教師創設的情境、協作與會話等學習環境中充分發揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行意義建構并用所學解決實際問題。在教學中，教師由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動獲取信息的幫助者、促進者;學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者，信息所攜帶的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象（客體）;教學過程由講解說明的進程轉變為通過情景創設、主觀活動探究、合作學習、自主學習等以學生為主體的過程;我校目前配備的硬件設施有班班通網絡，人手一部平板學習機，隨時可以在課前查看一些與教材關聯的知識鏈接，柱子完成課前預習，課中可以隨時查看同學的意見互評，老師可以當堂檢測教育教學效果，以便及時調整教學方案等，實現和老師零距離的教與學。支持智慧課堂的好未來平臺可通過視頻、音頻等由作為教師講解的演示工具轉變為學生主動學習、協作式探索、意義建構、解決實際問題的認知工具，學生用此來查詢資料、搜索信息、進行協作學習和會話交流。

教學中心信息化教學模式明確以學生為中心，強調情境對信息化教學的重要作用，強調協作學習的關鍵作用，強調對學習環境的設計，強調利用各種信息資源來支持“學”。教師只有充分認識到信息化教學模式的特點，才能更好地把握住信息化教學的特點，才能勝任信息化教學。

一、實施智慧課堂教學的意義

（一）這是時代的要求，智慧課堂其實就教育現代化的一種形式

當今世界，因為網絡信息的覆蓋使得世界越來越小，但承載的知識卻越來越寬闊，領域卻越來越廣大，在日新月異的今天，傳統的教學，傳統的課堂已經不再適應時代的要求，而如今智慧課堂它能夠快速、準確的掌握知識，技能！

（二）實施智慧課堂可以提高學習的效率

統課堂教學的“五段教學法”：組織教學、復習舊課、講解新課、鞏固新課、布置作業。其特點是教師口授、板書，學生耳聽、筆記，教師通過課后改作業反饋的信息，了解學生對所學知識的理解程度，并據此調整教學策略以達到預期的教學目的。在信息秒刷的今天，在孩子們普遍缺乏耐心和學習毅力的今天，這樣的課堂，會使學生睡倒一片，教師的苦口婆心沒有多大的作用。而通過好未來平臺，通過視頻、音頻、查看資料，主觀活動探究、當堂檢測隨時可以讓孩子們耳目一新。因為智慧課堂有利于充分調動學生的多種感官，符合學生的心理特征，順應學生的發展，讓學生學得輕松，學得快樂。

（三）智慧課堂的應用拓寬了師生的視野，擺脫了傳統教學對課本的局限性

智慧平臺的運用，可以查看相關故事，知識鏈接，在拓寬知識面的同時，有利于幫助孩子們對課本知識的理解，有利于知識的整合，減少教師的口舌與是教師教得輕松。智慧課堂還可以當堂檢測，及時反饋學生的學習狀況，從而能及時的調整教學方法方式，方便、快捷，從而提高課堂教學效率。

總之，智慧課堂是教學內容綜合新鮮教學手段，靈動有趣，教學流程清晰快捷，是教師教的輕松，學生學得快樂。

二、目前實施智慧課堂遇到了難題

一是教師教育思想滯后。許多老師無法擺脫傳統教學的束縛，還在沒有真正的放下以講為主的狀況。其次老師們都不能夠真正的放下教材，備課時總是受到課本教材的限制，不能拓寬視野。

二是學生因素。學生學習的主動性沒能真正的得到調動，普遍學生不能成為學習的主人。學生還沒有形成正確的三觀，對學習沒有目標盲目，對于智慧校園中所用的平板學習機他們只會作為玩具。

三是由于還在摸爬打滾的階段，平臺里很多功能都不熟練，造成備課階段時間花費太大，更快的知識結構不能很好的得到整合，造成教學時不僅沒有能縮短教學流程和時間，反而比傳統的要慢，影響教學進度。

四是平臺里的資料有限，不能滿足平時備課和教學的需求。

五是硬件設備及網絡有待改進，影響教學進度，從而影響教學質量。學生學習機系統設置有漏洞，讓學生鉆空子，打游戲，影響學習。

三、針對目前實施過程中遇到的難題，我認為可以從以下的幾個方面來改進

一是加強教育理論的學習，用新時代的新教育理念不斷充實自己，提高自身的文化素質和修養，俗話說要想給學生一碗水，教師本身要有一桶水，身為靈魂的工程師，要有廣博的文化知識，有較高藝術水平的教學技能，和教育機智，才能將沉睡的靈魂喚醒，所以身為教師應該博覽群書，博采眾長。

二是改變思想，更新觀念，改變教學方式，轉換角色。教師的主導作用，充分發揮學生的主動性，讓他們真正成為學習的主人。可以從對學生的理想教育避免免盲目性、激勵機制、備課，教學設計等方面來落實。

教師進行角色轉變，那就要求“洗心革面”。洗心，確立新的教學理念;革面，代之以新的面貌，塑造新“我”，實現教師角色的根本轉變。

三是完善智慧平臺管理，獎懲分明并能落實到實處。

加強平臺使用的學習，加強種子教師的培養，然后實施一帶一，隨時把使用過程中的難題一一解決。

四是建議在平臺里不斷更新和充實教育教學資料，縮小教師們尋找資料的范圍，提高了備課的效率。

五是建議及時調整和更新硬件設施，更新網絡不讓它們阻礙教學過程，影響教學進度，從而影響教學質量。

總之，智慧的老師和智慧的學生共創智慧課堂，任何真理都是有實踐經驗升華而成的。相信只要目標明確，意志堅定，方法得當，哪怕是摸爬打滾階段都是收獲滿滿的。相信有一天智慧之花會開遍大江南北的校園之中。