推進(jìn)“適合教育”　促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長

紀(jì)桂武

“適合教育”是指根據(jù)一定的社會發(fā)展需要和人的身心發(fā)展規(guī)律，提供適合每一個人發(fā)展的教育。從學(xué)校的角度，就是根據(jù)一定的社會要求和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，提供適合每一個學(xué)生發(fā)展的教育，既關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展，又關(guān)注每個學(xué)生的個性發(fā)展，主張人與社會的和諧，主張回歸教育的原點(diǎn)培養(yǎng)人，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長。

一、創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生快樂健康成長的育人環(huán)境

環(huán)境是一種文化，是學(xué)校精神風(fēng)貌的具體體現(xiàn)，是師生文明素養(yǎng)的重要標(biāo)志，在“適合教育”理念引領(lǐng)下，建設(shè)和諧、健康的育人氛圍，讓學(xué)校成為一本立體的教科書。

自然環(huán)境體現(xiàn)和諧。“讓每一寸土地說話、讓每一面墻壁啟智”。實(shí)現(xiàn)整體布局和諧、綠化美化的和諧、色彩搭配的和諧、動靜區(qū)分的和諧，建設(shè)以和諧雅致為基調(diào)的書香班級文化，以國學(xué)和足球?yàn)樘厣膲任幕屝@處處散發(fā)人文精神的芳香，為學(xué)生打造生活、學(xué)習(xí)的樂園。

人文環(huán)境體現(xiàn)關(guān)愛。營造民主、平等、向上的工作氛圍以及和諧的人際關(guān)系，要求教師做到“六個多”：多一點(diǎn)細(xì)心，多一點(diǎn)愛心;多一點(diǎn)耐心;多一點(diǎn)微笑;多一點(diǎn)理解;多一點(diǎn)賞識。讓學(xué)生時刻沐浴著來自教師的期望和愛護(hù)，時刻品味著學(xué)習(xí)的快樂和充實(shí)。

二、完善適合學(xué)生全面發(fā)展的課程體系

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，“要改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強(qiáng)課程對地方、學(xué)校以及學(xué)生的適應(yīng)性”。學(xué)校積極建設(shè)適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展、富有特色的課程體系。

國家課程做實(shí)。抓實(shí)道德與法治、科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、外語、體育、音樂、美術(shù)等國家級課程，保證開齊課程、開足課時的質(zhì)量。

地方課程做活。結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，靈活進(jìn)行媯川文化、國際理解、毒品預(yù)防等地方課程的教學(xué)，讓地方課程為學(xué)生健康成長保駕護(hù)航。

校本課程做亮。以提高學(xué)生綜合素質(zhì)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活為切入點(diǎn)，實(shí)施“七彩童年校本課程超市”。

為保證實(shí)施質(zhì)量，學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)必修校本課程，一節(jié)選修校本課程。選修課采取走班制，打破年級界限。

三、構(gòu)筑適合學(xué)生自主發(fā)展的合作型課堂

適合學(xué)生年齡和身心特點(diǎn)，改革課堂，實(shí)施“合作學(xué)習(xí)型”課堂，提高四十分鐘質(zhì)量，讓學(xué)生獲得生動、活潑、自主的發(fā)展。

（一）建立學(xué)生合作小組

科學(xué)劃分小組。根據(jù)學(xué)生性別、身高、性格及學(xué)習(xí)成績分小組，每4人一個小組。

設(shè)計(jì)小組名字。每個小組成員自己設(shè)計(jì)小組名字和目標(biāo)。如低年級的“小胡巴組”、中年級的“誠實(shí)組”、高年級的“創(chuàng)新組”、“奮進(jìn)組”。

明確成員分工。小組當(dāng)中的四名學(xué)生明確分工，正組長1名負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)組織，副組長負(fù)責(zé)記錄， 1名負(fù)責(zé)評價(jià)，1名負(fù)責(zé)記分。

完善小組評價(jià)。建立由個人評價(jià)轉(zhuǎn)向小組評價(jià)的評價(jià)機(jī)制。課堂上，從態(tài)度、習(xí)慣、能力三個方面，相互評價(jià)。每個月，各班評選班級優(yōu)秀小組。

（二）嘗試合作學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式

經(jīng)過實(shí)踐，各學(xué)科形成“自主建構(gòu)——合作探究——展示交流——拓展提升”的“合作學(xué)習(xí)型”課堂基本流程。“自主建構(gòu)”包括課前預(yù)習(xí)、課上反饋等，“合作探究”突出個人思考、組內(nèi)合作，“展示交流”體現(xiàn)小組展講、雙向交流。“拓展提升”包括思維訓(xùn)練、綜合實(shí)踐等。

合作課堂使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)中學(xué)生自主意識得到增強(qiáng)，自主活動的空間、時間在不斷擴(kuò)大，學(xué)生參與面、參與度明顯擴(kuò)大。

四、實(shí)施適合學(xué)生多元化發(fā)展的實(shí)踐活動

多元化的實(shí)踐活動能讓學(xué)生收獲自信、挖掘潛能、陶冶情操，使學(xué)生在活動踐過程中達(dá)到自主、自律、自信、自立、自強(qiáng)。

（一）主題教育活動

養(yǎng)成教育。以學(xué)科滲透、活動促進(jìn)、家校社三結(jié)合教育為途徑，加強(qiáng)文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的培養(yǎng)，為學(xué)生的一生奠基。

生態(tài)教育。普及生態(tài)知識、組織學(xué)生開展生態(tài)教育實(shí)踐活動等，落實(shí)“倡導(dǎo)低碳生活方式，做生態(tài)文明延慶人”的教育主題，弘揚(yáng)生態(tài)文化，加強(qiáng)綠色實(shí)踐教育。

感恩教育。組織學(xué)生深入家庭、走進(jìn)社區(qū)進(jìn)行感恩教育活動和國學(xué)教育宣傳。每年春節(jié)前教組織學(xué)生為村民寫春聯(lián)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化向家庭和社會的輻射。

法制教育。充分利用地區(qū)資源，聘請康莊司法所所長為法律顧問、派出所所長為法制校長，定期對學(xué)生進(jìn)行法制教育。

安全教育。健全學(xué)校安全預(yù)警機(jī)制，定期對學(xué)生進(jìn)行交通、食品等安全教育，定期組織疏散演練，提高自救自護(hù)能力。

（二）節(jié)日教育活動

重大節(jié)日。以中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育;利用“世界水日、地球日”等開展生態(tài)文明教育;以國慶節(jié)等重大節(jié)日使愛國主義教育的形式具體化、多樣化。

學(xué)校節(jié)日。體育節(jié)：每年9月30日定為學(xué)校體育節(jié)，召開學(xué)校運(yùn)動會，開展跳繩、踢毽、拔河等小型多樣的體育比賽;足球節(jié)：每年5月26日舉辦學(xué)校足球節(jié)，組織親自足球賽、個人技能賽等; 藝術(shù)節(jié)：利用每年6月1日的藝術(shù)節(jié)，進(jìn)行聲樂、器樂、舞蹈、書法、繪畫等藝術(shù)特長生展示和評選;科技節(jié)：利用每年4月的科技節(jié)活動，開展模型制作展示、科技知識征文、科幻畫比賽等引導(dǎo)學(xué)生致力于新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造。

（三）社會實(shí)踐活動

“社會育人、育社會人”。社會實(shí)踐活動是現(xiàn)行課程的拓展，是全方面的知識、能力培養(yǎng)過程。

社會實(shí)踐活動做到三個“延伸”：課前延伸：每次活動前，要求教師認(rèn)真準(zhǔn)備，明確活動要培養(yǎng)學(xué)生什么能力、什么情感、什么思想，讓學(xué)生帶著濃厚的探究興趣參加活動;課上延伸：在活動過程中給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)自主性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí);課后延伸：活動結(jié)束后，通過主題教育活動、學(xué)科滲透、展示評比等，及時做好課后的“課程再開發(fā)”，提高學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力。

教育的真諦在于實(shí)現(xiàn)人的社會化和人的個性化發(fā)展。沒有好的教育也沒有差的教育，只有適合與不適合的教育，只有適合學(xué)生成長的教育，才可能是快樂健康的教育，才可能是幸福的教育。