《海上日出》教學案例

邢文艷

學習目標：

1.默讀課文，理解課文主要內容，感受不同天氣海上日出的壯麗景象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣，領會作者追求光明的精神。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.學習按照一定的順序進行描寫并適當展開想象的觀察方法。

學習重點：

1.理解課文2—5自然段日出全過程重點詞句的含義，領會作者追求光明的精神。

2.學習作者按照日出前、日出時、日出后的描寫順序，體會日出的全過程。

3.背誦自己喜歡的部分，練習給課文段落加小標題。

學習難點：

一處是“這不是很偉大的奇觀么？”體會“偉大”、“奇觀”的意思及深刻的含義。

另一處是理解日出全過程的詞句，體會日出過程的變化。

教學過程：

一、聯系生活，談話導入

1.教師板書“日出”，引導學生讀讀。問：你見過日出么？在哪里見過？

生：見過。

生：在電視上見過。

生：在自己家里的小院里看見過日出。

2.教師：你覺得日出景象怎么樣？誰能用自己的話來說一說？

生：很漂亮，很美麗。

生：日出的時候，太陽周圍的云都是紅彤彤的，太陽剛開始出來的時候并不耀眼，可是過來一會再看就非常刺眼了。

3.教師：這位同學觀察的真仔細，教師板書：海上，問：“那么誰在海上看過日出？”

4.教師：請同學們想象畫面：寂靜的黎明，一只船在茫茫的大海上航行，這是一輪紅日從遼闊無際的蔚藍的大海上冉冉升起來了。這就是本課我們要學習的課文題目——海上日出。

學生齊讀課題。

二、交流預習情況

1.教師：同學們在課前都預習了這篇文章，那么海上日出給你留下了哪些印象？

生：我覺得海上日出非常美麗，非常漂亮。

生：我覺得海上日出和我們陸地上的日出景色不一樣。

教師：看來你挺會觀察的，那么有什么不一樣的地方呢？

生：在海上看到的不僅僅是太陽和云，還有無邊無際的大海，一層層的浪花。

2.教師：這位同學真棒！看來同學們課前都做了充分的準備，真好！那么作者是怎樣來描寫海上日出的呢？

生：我認為作者是按照太陽升起的順序描寫的。

教師：對了作者是按照“日出前”、“日出時”、“日出后”的順序進行描寫的，也就是剛才這位同學說的是按照太陽升起的順序描寫的。

三、初讀課文，整體感知

1.教師：請同學們仔細聽老師朗讀課文，靜心體會，海上日出有給你留下了怎樣的印象？

（教師范讀課文，學生認真傾聽，標出自然段。）

教師：課文老師朗讀完了，老師發(fā)現剛才同學們都聽得很認真，還有好多同學標出了自然段，看得出大家平時就很注意學習。那么誰愿意說說自己的感受？

2.教師：看來大家確實是用心體會了，那么作者也就是巴金爺爺在看海上日出后有什么感受呢，請大家迅速瀏覽一遍課文，找出來。

（學生瀏覽課文）

學生匯報：這不是偉大的奇觀嗎？（教師板書：偉大的奇觀）

四、細讀課文，理解內容

1.教師：剛才同學們著的很正確。（教師課件出示：“這不是很偉大的奇觀嗎？”）這是一個什么句子？

生：是一個反問句。

教師：你真棒！那這句話是什么意思？

生：就是這是偉大的奇觀。

生：我認為這句話的意思應該是：這真是偉大的奇觀！

2.教師：句子中“這”和“奇觀”是指什么？

3.教師：你說得真好。海上日出到底是怎樣的奇觀呢？我們來繼續(xù)學習課文。請大家默讀課文第一段。

4.教師：同學們真會學習。第一段向我們交代了看日出的時間、地點。這就是日出之前，那海上日出又是什么景象呢？請大家用你自己喜歡的方式自讀課文2—5自然段，劃出自己不懂的句子。

5.教師：同學們的辦法真多，都是好辦法。現在就在小組交流自己劃出的難理解的句子，共同解決。

五、教師總結，拓展升華

教師：好文章是在細致觀察的基礎上完成的，希望大家今后留心觀察，勤于練筆，描寫出美麗的景物和多姿多彩的生活。

教學反思：

《海上日出》是一篇寫景抒情的散文，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣好有云時海上日出的不同景象，展現了日出這一偉大奇觀。課文的語言文字優(yōu)美、易懂，易于學生朗讀。

在教學過程中，我想讓學生先聯系自己平時看到的日出景象，從而激發(fā)了學生學習的興趣。講解課文時，從課文最后一個自然段開始，讓學生對海上日出有一個整體的認識，認識到海上日出是偉大的奇觀。接著，引導學生在讀中悟，感受作者對自然的熱愛。這一學習活動的安排，培養(yǎng)了學生自學的能力，品詞品句的能力。語文的學習就是讓學生學習語言，理解運用語言。學生只有在細細的品味中才能體會出語言的妙處。

這節(jié)課以學生為主，在老師的引導下，學生充分自學、交流，談自己對文章段落和詞語的理解。本課在教學時，雖然注重培養(yǎng)學生感悟語言，但教學方法不夠多樣，可以采用多種方式，讓語文課更有趣些。