初中班主任應具備的核心素養

陽金玲

核心素養的內涵包括核心知識、核心能力和核心品質。“學生核心素養”是指學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。學生核心素養綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等六大素養。“立什么德、樹什么人”是發展學生核心素養的根本問題。課堂教學能夠引導學生走出校園、拓展視野、了解社會、參與體驗，為學生的全面發展提供良好的成長空間，不失為培養學生核心素養的重要途徑。

班主任管理班級，是以培養學生成為“全面發展的人”為核心，為學生的終身發展奠定堅實的基礎，班主任不僅僅是管理者，更是課堂主陣地的教育者。為培養學生的文化素養，班主任必須具備以下素養：

一、扎實的語言功底

一直以來人類都把語言作為交流信息的工具，因此作為初中班主任一定要具備這門藝術，讓班級管理、教育教學、思想道德建設如同錦上添花：

1.良好口頭表達能力

作為班主任是學生與老師溝通的主要橋梁，也是老師獲取、了解學生信息的重要一步。故此，口齒清晰、語言生動、富有磁性、充滿激情，才是班主任管理班級、提高教育教學的基本保證，也是班主任思想道德建設最富活力的一面標桿，逐漸讓學生喜歡你。

2.良好的語言藝術感染力

作為班主任要具備一定的文學素養，特別是對于學生的思想道德建設來說，可以利用歷史典故、名人軼事、文化底蘊等，增強文化自信，積淀人文知識，引導學生用心去體會、用眼去看、用耳去聽、動手去畫，以此來感染他們，讓他們在成長過程中取得良性的發展。

二、潛移默化的日常規范

在教育教學管理過程中，我們要時常謹記“以身作則”。是的，作為一名班主任一定要具備這種思想意識，用實際行動到來告誡學生。班主任在學生心目中是個特殊人物，是大多數學生的偶像，一舉一動都會影響著學生的心理、生理發展，年輕氣盛的他們會一直把班主任當成成長路上的神。一位班主任的衣著打扮無論時尚與否，學生會評價，學生也會以此標準來“標準”自己，慢慢的學生的審美也會隨之受到影響。因此作為一名班主任，一定要具備“以身作則”的良好行為習慣。

三、良好的心理素質

我們的教育目的是要不斷的培養多方面、多層次的人才。作為一名班主任一定要具備良好的心理素質，班主任的心理素質直接影響著學生的發展。因此，在教育教學管理過程中我們一定要認真對待每一位學生，切記不能使用過激手段，要曉之以理，動之以情，想辦法來駕馭學生，讓學生在歡快的學習中找到樂趣，懂得人間真善美。班主任要學會察言觀色，具備良好的心理素質，以此來適應多重的學生發展。

四、科學管理能力

班主任是班集體發展的導向，一個班級如果離開了班主任就如同失去了指南針。班主任首先要熟讀管理學、心理學、教育學，掌握不同時期不同學生的發展特點;其次要針對特定的班級特點制定合理有效的班級班規，畢竟“無規矩，不成方圓”嘛;最后依照班級班規，利用科學、合理的方式來管理學生，達到優化班集體的目的。

初中階段是學生一生中性格發展、塑造最重要的階段，作為班主任一定具備多重的核心素養，讓學生領悟到“讀書不苦，不讀書的人生才更苦”，使其成為“全面發展”的人。